《测量卷尺周长与长宽的关系并分析误差》配套测评

A 正确 B 错误

A 在数的认识中，与相邻两数的关系有关的测算结果始终没有变化。 B 探究过程中 方桌面 的 面积与边长的关系 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 C 随着研究条件不同，平均分的份数 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 D 随着研究条件不同，周长与长宽的关系 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。

A 正确 B 错误

A 直接按预期修改数据 B 检查操作过程，分析原因后重新测算 C 放弃这个实验 D 换一个更简单的结论

A 长方形周长 =（长 + 宽）× 2。 B 所有可能结果的概率之和等于 1。 C 长方形面积 = 长 × 宽。 D 被减数和减数同时加上相同的数，差不变。

A 通过探究可以归纳出：长方形周长 =（长 + 宽）× 2。 B 把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。 C 分子相同时，分母越大，分数越小。 D 十进制计数法中，相邻两个计数单位之间的进率是十。

A 正确 B 错误

A 动手操作活动 B 测量记录活动 C 探究发现活动 D 推理验证活动

A 缩短实验所需的时间 B 减少使用的学具数量 C 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 D 让实验看起来更复杂

A 探究长方形与正方形的周长中相关量之间的关系。 B 学会使用卷尺、细绳测算并记录 卷尺 的 周长与长宽的关系 C 探究数的认识中相关量之间的关系。 D 探究长方体的表面积与体积中相关量之间的关系。

A 分子相同时，分母越大，分数越小。 B 正方形周长 = 边长 × 4。 C 圆的周长与直径的比值是一个固定的数，叫做圆周率。 D 正方体有 6 个面、12 条棱、8 个顶点。

A 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 B 为了增加实验的难度 C 因为老师要求多做几遍 D 因为学具不够用

A 正确 B 错误

A 所有的奇数都是质数。 B 用剪刀裁剪图形时刀口朝外，纸屑及时收进垃圾桶。 C 把一个长方形框架拉成平行四边形后，它的周长变小了。 D 把一张纸平均分成 4 份，只有一种分法。

A 按探究要求选取并检查学具：卷尺、细绳、三角形纸片、天平，确认齐全可用。 B 只要做一次实验就足以得出结论 C 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 D 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据

A 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 B 只保留最大的一个数据 C 把所有数据直接相加作为结果 D 只保留最小的一个数据

A 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 B 不分析原因就删掉偏差较大的数据 C 随意修改不满意的数据 D 只做一次实验就下结论

A a × b = b × a B C = (a + b) × 2 C S = πr² D V = a × b × h

A 正确 B 错误

A 三角形纸片 B 细绳 C 正方体木块 D 卷尺