答题中 · 格物实验室

1 / 20 基础

本实验中最可能测算得到的结果是（　）。

A 随着研究条件不同，周长出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 B 在数据的统计与平均中，与平均数有关的测算结果始终没有变化。 C 在长方体的表面积与体积中，与棱长总和有关的测算结果始终没有变化。 D 改变条件后，课桌面的面积随之变化，重复测算的结果基本一致。

2 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 用剪刀裁剪图形时刀口朝外，纸屑及时收进垃圾桶 "。（　）

A 正确 B 错误

3 / 20 基础判断

判断：同一个圆里，直径是半径的 2 倍。（　）

A 正确 B 错误

4 / 20 进阶

若测算的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 检查操作过程，分析原因后重新测算 B 放弃这个实验 C 换一个更简单的结论 D 直接按预期修改数据

5 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

6 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 B 因为学具不够用 C 为了增加实验的难度 D 因为老师要求多做几遍

7 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合要求的是（　）。

A 用剪刀裁剪图形时刀口朝外，纸屑及时收进垃圾桶。 B 把一张纸平均分成 4 份，只有一种分法。 C 0 可以作除数，因为任何数除以 0 都等于 0。 D 所有的奇数都是质数。

8 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 缩短实验所需的时间 B 让实验看起来更复杂 C 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 D 减少使用的学具数量

9 / 20 进阶判断

判断：通过探究不能归纳出：同一个圆里，直径是半径的 2 倍。（　）

A 正确 B 错误

10 / 20 基础

做本实验《用测量法研究车轮模型的周长》时，下列学具中一般不需要的是（　）。

A 人民币学具 B 卷尺 C 球 D 细绳

11 / 20 进阶

本实验涉及的关键关系式是（　）。

A C = πd B a × b = b × a C a² − b² = (a + b)(a − b) D a + b = b + a

12 / 20 进阶

做完本实验《用测量法研究车轮模型的周长》后，可以得出的结论是（　）。

A 常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。 B 平均数 = 总数量 ÷ 总份数。 C 通过探究可以归纳出：同一个圆里，直径是半径的 2 倍。 D 试验次数越多，实测频率越接近理论概率。

13 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 不分析原因就删掉偏差较大的数据 B 随意修改不满意的数据 C 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 D 只做一次实验就下结论

14 / 20 进阶

关于「圆的认识」，下列说法正确的是（　）。

A 加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。 B 分子相同时，分母越大，分数越小。 C 乘法是求几个相同加数和的简便运算。 D 圆的周长与直径的比值是一个固定的数，叫做圆周率。

15 / 20 进阶判断

判断：所有的奇数都是质数。（　）

A 正确 B 错误

16 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 只要做一次实验就足以得出结论 B 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 C 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 D 按探究要求选取并检查学具：卷尺、细绳、球、小棒，确认齐全可用。

17 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 把所有数据直接相加作为结果 B 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 C 只保留最小的一个数据 D 只保留最大的一个数据

18 / 20 基础

本实验《用测量法研究车轮模型的周长》从活动形式上看属于（　）。

A 测量记录活动 B 探究发现活动 C 动手操作活动 D 推理验证活动

19 / 20 基础

本实验《用测量法研究车轮模型的周长》的主要目的是（　）。

A 探究长方形与正方形的周长中相关量之间的关系。 B 探究数的认识中相关量之间的关系。 C 探究圆的认识中相关量之间的关系。 D 学会使用卷尺、细绳测算并记录车轮模型的周长

20 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A 同一个圆里，直径是半径的 2 倍。 B 同一个圆里，直径不是半径的 2 倍。 C 除法是乘法的逆运算，除数不能为 0。 D 把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。

《用测量法研究车轮模型的周长》配套测评