答题中 · 格物实验室

1 / 20 进阶

本实验涉及的关键关系式是（　）。

A x̄ = 总数 ÷ 份数 B a² − b² = (a + b)(a − b) C a × b = b × a D V = a × b × h

2 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 B 减少使用的学具数量 C 缩短实验所需的时间 D 让实验看起来更复杂

3 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A 长方形周长 =（长 + 宽）× 2。 B 平均数 = 总数量 ÷ 总份数。 C 1 立方分米等于 1 升。 D 所有可能结果的概率之和等于 1。

4 / 20 基础

本实验《基于寻找规律的阅读记录表统计图的高低研究》的主要目的是（　）。

A 探究长方形与正方形的面积中相关量之间的关系。 B 学会使用剪刀、正方体木块测算并记录阅读记录表的统计图的高低 C 探究图形的运动中相关量之间的关系。 D 探究圆的认识中相关量之间的关系。

5 / 20 基础判断

判断：平均数 = 总数量 ÷ 总份数。（　）

A 正确 B 错误

6 / 20 基础

本实验中最可能测算得到的结果是（　）。

A 改变条件后，阅读记录表的统计图的高低随之变化，重复测算的结果基本一致。 B 探究过程中钟面的对称轴的条数的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 C 改变条件后，棱长小方块的表面积随之变化，重复测算的结果基本一致。 D 改变条件后，课桌面的面积随之变化，重复测算的结果基本一致。

7 / 20 基础

本实验《基于寻找规律的阅读记录表统计图的高低研究》从活动形式上看属于（　）。

A 测量记录活动 B 探究发现活动 C 推理验证活动 D 动手操作活动

8 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 B 为了增加实验的难度 C 因为老师要求多做几遍 D 因为学具不够用

9 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 用小棒、木块搭建图形时要放稳，防止滑落砸到脚 "。（　）

A 正确 B 错误

10 / 20 进阶判断

判断：通过探究不能归纳出：平均数 = 总数量 ÷ 总份数。（　）

A 正确 B 错误

11 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合要求的是（　）。

A 周长越长的图形，面积一定越大。 B 所有的奇数都是质数。 C 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划 D 用小棒、木块搭建图形时要放稳，防止滑落砸到脚。

12 / 20 进阶判断

判断：圆的半径扩大为原来的 2 倍，面积也扩大为原来的 2 倍。（　）

A 正确 B 错误

13 / 20 基础

做本实验《基于寻找规律的阅读记录表统计图的高低研究》时，下列学具中一般不需要的是（　）。

A 圆柱体 B 剪刀 C 正方体木块 D 三角形纸片

14 / 20 进阶

若测算的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 换一个更简单的结论 B 放弃这个实验 C 直接按预期修改数据 D 检查操作过程，分析原因后重新测算

15 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 B 不分析原因就删掉偏差较大的数据 C 随意修改不满意的数据 D 只做一次实验就下结论

16 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 只要做一次实验就足以得出结论 B 按探究要求选取并检查学具：剪刀、正方体木块、圆柱体、圆规，确认齐全可用。 C 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 D 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据

17 / 20 进阶

关于「数据的统计与平均」，下列说法正确的是（　）。

A 正方形周长 = 边长 × 4。 B 长方形周长 =（长 + 宽）× 2。 C 把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。 D 条形统计图能清楚地看出各种数量的多少。

18 / 20 进阶

做完本实验《基于寻找规律的阅读记录表统计图的高低研究》后，可以得出的结论是（　）。

A 通过探究可以归纳出：平均数 = 总数量 ÷ 总份数。 B 被减数和减数同时加上相同的数，差不变。 C 长方体体积 = 长 × 宽 × 高。 D 条形统计图能清楚地看出各种数量的多少。

19 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

20 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 B 只保留最大的一个数据 C 把所有数据直接相加作为结果 D 只保留最小的一个数据

《基于寻找规律的阅读记录表统计图的高低研究》配套测评