答题中 · 格物实验室

1 / 20 基础判断

判断：加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。（　）

A 正确 B 错误

2 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A 圆的周长与直径的比值是一个固定的数，叫做圆周率。 B 比较两个数的大小，先比位数，位数多的数就大。 C 长方形面积 = 长 × 宽。 D 加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。

3 / 20 进阶

本实验涉及的关键关系式是（　）。

A a × b = b × a B x̄ = 总数 ÷ 份数 C a + b = b + a D V = a³

4 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 只保留最大的一个数据 B 把所有数据直接相加作为结果 C 只保留最小的一个数据 D 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律

5 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 不分析原因就删掉偏差较大的数据 B 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 C 只做一次实验就下结论 D 随意修改不满意的数据

6 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合要求的是（　）。

A 周长越长的图形，面积一定越大。 B 测量时不要用力弯折直尺，注意尺边不要划到手。 C 所有的奇数都是质数。 D 小数一定比整数小。

7 / 20 进阶

做完本实验《用动手操作法求小棒差的变化规律》后，可以得出的结论是（　）。

A 所有可能结果的概率之和等于 1。 B 乘法是求几个相同加数和的简便运算。 C 平移和旋转只改变图形的位置，不改变形状和大小。 D 通过探究可以归纳出：加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。

8 / 20 基础

本实验《用动手操作法求小棒差的变化规律》的主要目的是（　）。

A 探究加减法的运算中相关量之间的关系。 B 探究乘除法的意义中相关量之间的关系。 C 学会使用细绳、正方形纸片测算并记录小棒的差的变化规律 D 探究分数的初步认识中相关量之间的关系。

9 / 20 基础

本实验中最可能测算得到的结果是（　）。

A 在观察物体中，与不同方向看到的形状有关的测算结果始终没有变化。 B 随着研究条件不同，差的变化规律出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 C 在数据的统计与平均中，与平均数有关的测算结果始终没有变化。 D 改变条件后，面积单位卡片的面积单位的个数随之变化，重复测算的结果基本一致。

10 / 20 进阶

关于「加减法的运算」，下列说法正确的是（　）。

A 正方形周长 = 边长 × 4。 B 试验次数越多，实测频率越接近理论概率。 C 从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同。 D 被减数和减数同时加上相同的数，差不变。

11 / 20 进阶

若测算的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 换一个更简单的结论 B 放弃这个实验 C 直接按预期修改数据 D 检查操作过程，分析原因后重新测算

12 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 B 为了增加实验的难度 C 因为学具不够用 D 因为老师要求多做几遍

13 / 20 进阶判断

判断：把一张纸平均分成 4 份，只有一种分法。（　）

A 正确 B 错误

14 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

15 / 20 基础

本实验《用动手操作法求小棒差的变化规律》从活动形式上看属于（　）。

A 推理验证活动 B 动手操作活动 C 测量记录活动 D 探究发现活动

16 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 让实验看起来更复杂 B 减少使用的学具数量 C 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 D 缩短实验所需的时间

17 / 20 基础

做本实验《用动手操作法求小棒差的变化规律》时，下列学具中一般不需要的是（　）。

A 计数器 B 细绳 C 三角形纸片 D 正方形纸片

18 / 20 进阶判断

判断：通过探究不能归纳出：加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。（　）

A 正确 B 错误

19 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 只要做一次实验就足以得出结论 B 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 C 按探究要求选取并检查学具：细绳、正方形纸片、三角形纸片、时钟模型，确认齐全可用。 D 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做

20 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 测量时不要用力弯折直尺，注意尺边不要划到手 "。（　）

A 正确 B 错误

《用动手操作法求小棒差的变化规律》配套测评