答题中 · 格物实验室

1 / 20 进阶

做完本实验《基于列表法的卷尺周长的变化规律研究》后，可以得出的结论是（　）。

A 通过探究可以归纳出：长方形周长 =（长 + 宽）× 2。 B 试验次数越多，实测频率越接近理论概率。 C 正方形周长 = 边长 × 4。 D 加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。

2 / 20 进阶

关于「长方形与正方形的周长」，下列说法正确的是（　）。

A 正方形周长 = 边长 × 4。 B 把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。 C 十进制计数法中，相邻两个计数单位之间的进率是十。 D 长方形周长 =（长 + 宽）× 2。

3 / 20 基础

做本实验《基于列表法的卷尺周长的变化规律研究》时，下列学具中一般不需要的是（　）。

A 球 B 细绳 C 卷尺 D 小棒

4 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 只要做一次实验就足以得出结论 B 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 C 按探究要求选取并检查学具：卷尺、细绳、小棒、天平，确认齐全可用。 D 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做

5 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

6 / 20 进阶判断

判断：小数一定比整数小。（　）

A 正确 B 错误

7 / 20 基础判断

判断：长方形周长 =（长 + 宽）× 2。（　）

A 正确 B 错误

8 / 20 基础

本实验《基于列表法的卷尺周长的变化规律研究》的主要目的是（　）。

A 学会使用卷尺、细绳测算并记录卷尺的周长的变化规律 B 探究长方体的表面积与体积中相关量之间的关系。 C 探究加减法的运算中相关量之间的关系。 D 探究图形的运动中相关量之间的关系。

9 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A 平均数 = 总数量 ÷ 总份数。 B 长方形周长 =（长 + 宽）× 2。 C 轴对称图形的对应点到对称轴的距离相等。 D 平移和旋转只改变图形的位置，不改变形状和大小。

10 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 用小棒、木块搭建图形时要放稳，防止滑落砸到脚 "。（　）

A 正确 B 错误

11 / 20 进阶判断

判断：通过探究不能归纳出：长方形周长 =（长 + 宽）× 2。（　）

A 正确 B 错误

12 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 让实验看起来更复杂 B 缩短实验所需的时间 C 减少使用的学具数量 D 排除其他因素的干扰，使结论更可靠

13 / 20 基础

本实验中最可能测算得到的结果是（　）。

A 在长方形与正方形的面积中，与面积单位的个数有关的测算结果始终没有变化。 B 探究过程中长方体纸盒的表面积的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 C 探究过程中卷尺的周长的变化规律的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 D 探究过程中球的面的个数的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。

14 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合要求的是（　）。

A 把一张纸平均分成 4 份，只有一种分法。 B 周长越长的图形，面积一定越大。 C 用小棒、木块搭建图形时要放稳，防止滑落砸到脚。 D 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划

15 / 20 基础

本实验《基于列表法的卷尺周长的变化规律研究》从活动形式上看属于（　）。

A 动手操作活动 B 推理验证活动 C 测量记录活动 D 探究发现活动

16 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 B 不分析原因就删掉偏差较大的数据 C 随意修改不满意的数据 D 只做一次实验就下结论

17 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 因为老师要求多做几遍 B 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 C 为了增加实验的难度 D 因为学具不够用

18 / 20 进阶

本实验涉及的关键关系式是（　）。

A a × b = b × a B S = a × b C x̄ = 总数 ÷ 份数 D C = (a + b) × 2

19 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 只保留最大的一个数据 B 把所有数据直接相加作为结果 C 只保留最小的一个数据 D 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律

20 / 20 进阶

若测算的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 直接按预期修改数据 B 换一个更简单的结论 C 检查操作过程，分析原因后重新测算 D 放弃这个实验

《基于列表法的卷尺周长的变化规律研究》配套测评