《用动手操作法求数轴卡片和与加数的关系》配套测评

A 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 B 因为老师要求多做几遍 C 因为学具不够用 D 为了增加实验的难度

A 长方形面积 = 长 × 宽。 B 通过探究可以归纳出：加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。 C 把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。 D 常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。

A 加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。 B 平移和旋转只改变图形的位置，不改变形状和大小。 C 圆的周长与直径的比值是一个固定的数，叫做圆周率。 D 从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同。

A 缩短实验所需的时间 B 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 C 减少使用的学具数量 D 让实验看起来更复杂

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 测量记录活动 B 动手操作活动 C 推理验证活动 D 探究发现活动

A 学会使用数列卡片、小棒测算并记录 数轴卡片 的 和与加数的关系 B 探究分数的初步认识中相关量之间的关系。 C 探究长方形与正方形的周长中相关量之间的关系。 D 探究长方体的表面积与体积中相关量之间的关系。

A 直接按预期修改数据 B 换一个更简单的结论 C 放弃这个实验 D 检查操作过程，分析原因后重新测算

A 正确 B 错误

A 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 B 只要做一次实验就足以得出结论 C 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 D 按探究要求选取并检查学具：数列卡片、小棒、正方形纸片、人民币学具，确认齐全可用。

A 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 B 只保留最小的一个数据 C 只保留最大的一个数据 D 把所有数据直接相加作为结果

A 活动结束后把学具分类收好，并数一数是否齐全。 B 所有的奇数都是质数。 C 把一张纸平均分成 4 份，只有一种分法。 D 周长越长的图形，面积一定越大。

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 被减数和减数同时加上相同的数，差不变。 B 比较两个数的大小，先比位数，位数多的数就大。 C 从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同。 D 常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。

A 不分析原因就删掉偏差较大的数据 B 只做一次实验就下结论 C 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 D 随意修改不满意的数据

A a + b = b + a B a × b = b × a C V = a × b × h D S = a × b

A 在加减法的运算中，与计算结果有关的测算结果始终没有变化。 B 改变条件后，数轴卡片 的 和与加数的关系 随之变化，重复测算的结果基本一致。 C 探究过程中 计数器 的 计算结果 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 D 改变条件后，小棒 的 平均数 随之变化，重复测算的结果基本一致。

A 正方形纸片 B 小棒 C 数列卡片 D 计数器