答题中 · 格物实验室

1 / 20 进阶

做完本实验《用寻找规律研究线段图的分数单位》后，可以得出的结论是（　）。

A 平均数 = 总数量 ÷ 总份数。 B 乘法是求几个相同加数和的简便运算。 C 十进制计数法中，相邻两个计数单位之间的进率是十。 D 通过探究可以归纳出：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。

2 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 B 只要做一次实验就足以得出结论 C 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 D 按探究要求选取并检查学具：时钟模型、长方形纸片、三角尺、转盘，确认齐全可用。

3 / 20 基础

本实验中最可能测算得到的结果是（　）。

A 探究过程中线段图的分数单位的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 B 随着研究条件不同，旋转的角度出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 C 在图形的运动中，与旋转的角度有关的测算结果始终没有变化。 D 在圆的认识中，与周长有关的测算结果始终没有变化。

4 / 20 进阶判断

判断：把一个长方形框架拉成平行四边形后，它的周长变小了。（　）

A 正确 B 错误

5 / 20 进阶

关于本实验的规律，下列说法正确的是（　）。

A 被减数和减数同时加上相同的数，差不变。 B 分子相同时，分母越大，分数越小。 C 从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同。 D 同一个圆里，直径是半径的 2 倍。

6 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 缩短实验所需的时间 B 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 C 让实验看起来更复杂 D 减少使用的学具数量

7 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 用小棒、木块搭建图形时要放稳，防止滑落砸到脚 "。（　）

A 正确 B 错误

8 / 20 基础

本实验《用寻找规律研究线段图的分数单位》的主要目的是（　）。

A 探究加减法的运算中相关量之间的关系。 B 学会使用时钟模型、长方形纸片测算并记录线段图的分数单位 C 探究可能性中相关量之间的关系。 D 探究分数的初步认识中相关量之间的关系。

9 / 20 进阶

若测算的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 直接按预期修改数据 B 检查操作过程，分析原因后重新测算 C 放弃这个实验 D 换一个更简单的结论

10 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合要求的是（　）。

A 用小棒、木块搭建图形时要放稳，防止滑落砸到脚。 B 圆的半径扩大为原来的 2 倍，面积也扩大为原来的 2 倍。 C 0 可以作除数，因为任何数除以 0 都等于 0。 D 把一张纸平均分成 4 份，只有一种分法。

11 / 20 进阶

关于「分数的初步认识」，下列说法正确的是（　）。

A 分子相同时，分母越大，分数越小。 B 比较两个数的大小，先比位数，位数多的数就大。 C 长方形周长 =（长 + 宽）× 2。 D 十进制计数法中，相邻两个计数单位之间的进率是十。

12 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 把所有数据直接相加作为结果 B 只保留最小的一个数据 C 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 D 只保留最大的一个数据

13 / 20 基础

做本实验《用寻找规律研究线段图的分数单位》时，下列学具中一般不需要的是（　）。

A 长方形纸片 B 时钟模型 C 三角尺 D 圆柱体

14 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A 分子相同时，分母越大，分数越小。 B 从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同。 C 比较两个数的大小，先比位数，位数多的数就大。 D 把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。

15 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 因为学具不够用 B 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 C 为了增加实验的难度 D 因为老师要求多做几遍

16 / 20 基础

本实验《用寻找规律研究线段图的分数单位》从活动形式上看属于（　）。

A 推理验证活动 B 动手操作活动 C 探究发现活动 D 测量记录活动

17 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 随意修改不满意的数据 B 不分析原因就删掉偏差较大的数据 C 只做一次实验就下结论 D 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作

18 / 20 进阶判断

判断：通过探究不能归纳出：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份不能用分数表示。（　）

A 正确 B 错误

19 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

20 / 20 基础判断

判断：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。（　）

A 正确 B 错误

《用寻找规律研究线段图的分数单位》配套测评