虚拟实验室
共 500 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
观察人的发育过程
教材经典实验「观察人的发育过程」：选择观察的系统，改变活动强度，观察心率、呼吸频率与反应时间的变化，理解人体的结构与功能相适…
探究青春期的生理变化
教材经典实验「探究青春期的生理变化」：选择观察的系统，改变活动强度，观察心率、呼吸频率与反应时间的变化，理解人体的结构与功能…
探究浮力的大小与什么因素有关
教材经典实验「探究浮力的大小与什么因素有关」：拖动改变物体体积与材料，观察上浮、悬浮或下沉，实时显示重力、浮力与排开液体体积…
探究阿基米德原理
教材经典实验「探究阿基米德原理」：拖动改变物体体积与材料，观察上浮、悬浮或下沉，实时显示重力、浮力与排开液体体积。
用溢水杯测量物体受到的浮力
教材经典实验「用溢水杯测量物体受到的浮力」：拖动改变物体体积与材料，观察上浮、悬浮或下沉，实时显示重力、浮力与排开液体体积。
探究物体的浮沉条件
教材经典实验「探究物体的浮沉条件」：拖动改变物体体积与材料，观察上浮、悬浮或下沉，实时显示重力、浮力与排开液体体积。
探究浮力的大小与哪些因素有关
教材经典实验「探究浮力的大小与哪些因素有关」：拖动改变物体体积与材料，观察上浮、悬浮或下沉，实时显示重力、浮力与排开液体体积…
探究不同物质吸热能力的差异
教材经典实验「探究不同物质吸热能力的差异」：拖动改变质量与温度变化，观察吸收的热量、加热时间与温度—时间图像。
探究比热容的物理意义
教材经典实验「探究比热容的物理意义」：拖动改变质量与温度变化，观察吸收的热量、加热时间与温度—时间图像。
探究液体的沸点与气压的关系
教材经典实验「探究液体的沸点与气压的关系」：拖动改变质量与温度变化，观察吸收的热量、加热时间与温度—时间图像。
探究改变物体内能的方法
教材经典实验「探究改变物体内能的方法」：拖动改变质量与温度变化，观察吸收的热量、加热时间与温度—时间图像。
观察热传递改变内能
教材经典实验「观察热传递改变内能」：拖动改变质量与温度变化，观察吸收的热量、加热时间与温度—时间图像。
用温度计测量物体的温度
教材经典实验「用温度计测量物体的温度」：拖动改变质量与温度变化，观察吸收的热量、加热时间与温度—时间图像。
探究水与沙石的比热容差异
教材经典实验「探究水与沙石的比热容差异」：拖动改变质量与温度变化，观察吸收的热量、加热时间与温度—时间图像。
观察化学反应中的能量变化
教材经典实验「观察化学反应中的能量变化」：拖动改变质量与温度变化，观察吸收的热量、加热时间与温度—时间图像。
观察溶解时的吸热与放热
教材经典实验「观察溶解时的吸热与放热」：拖动改变质量与温度变化，观察吸收的热量、加热时间与温度—时间图像。
探究中和反应中的放热
教材经典实验「探究中和反应中的放热」：拖动改变质量与温度变化，观察吸收的热量、加热时间与温度—时间图像。
对人体吸入和呼出气体的探究
教材经典实验「对人体吸入和呼出气体的探究」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生…
观察化学变化中的现象
教材经典实验「观察化学变化中的现象」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象…
探究物质的性质与变化
教材经典实验「探究物质的性质与变化」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象…
用托盘天平称量物质
教材经典实验「用托盘天平称量物质」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象。
用量筒量取液体
教材经典实验「用量筒量取液体」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象。
给试管中的液体加热
教材经典实验「给试管中的液体加热」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象。
观察药品的取用方法
教材经典实验「观察药品的取用方法」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。