虚拟实验室
共 37 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
认识幂函数
教材经典实验「认识幂函数」：切换指数函数、对数函数与幂函数，改变底数与考查点，观察图像的单调性、奇偶性与定点，归纳函数性质。
探究指数函数及其图像
教材经典实验「探究指数函数及其图像」：切换指数函数、对数函数与幂函数，改变底数与考查点，观察图像的单调性、奇偶性与定点，归纳…
探究指数函数的性质
教材经典实验「探究指数函数的性质」：切换指数函数、对数函数与幂函数，改变底数与考查点，观察图像的单调性、奇偶性与定点，归纳函…
探究对数函数及其图像
教材经典实验「探究对数函数及其图像」：切换指数函数、对数函数与幂函数，改变底数与考查点，观察图像的单调性、奇偶性与定点，归纳…
探究对数函数的性质
教材经典实验「探究对数函数的性质」：切换指数函数、对数函数与幂函数，改变底数与考查点，观察图像的单调性、奇偶性与定点，归纳函…
认识对数的运算
教材经典实验「认识对数的运算」：切换指数函数、对数函数与幂函数，改变底数与考查点，观察图像的单调性、奇偶性与定点，归纳函数性…
探究指数与对数的互化
教材经典实验「探究指数与对数的互化」：切换指数函数、对数函数与幂函数，改变底数与考查点，观察图像的单调性、奇偶性与定点，归纳…
探究内能与温度的关系
教材经典实验「探究内能与温度的关系」：拖动改变质量与温度变化，观察吸收的热量、加热时间与温度—时间图像。
探究中和热的测定
教材经典实验「探究中和热的测定」：拖动改变质量与温度变化，观察吸收的热量、加热时间与温度—时间图像。
用简易量热计测定反应热
教材经典实验「用简易量热计测定反应热」：拖动改变质量与温度变化，观察吸收的热量、加热时间与温度—时间图像。
观察吸热反应与放热反应
教材经典实验「观察吸热反应与放热反应」：拖动改变质量与温度变化，观察吸收的热量、加热时间与温度—时间图像。
探究反应热的计算
教材经典实验「探究反应热的计算」：拖动改变质量与温度变化，观察吸收的热量、加热时间与温度—时间图像。
观察焓变与反应方向
教材经典实验「观察焓变与反应方向」：拖动改变质量与温度变化，观察吸收的热量、加热时间与温度—时间图像。
探究函数 y=Asin(ωx+φ) 的图像
教材经典实验「探究函数 y=Asin(ωx+φ) 的图像」：拖动改变斜率、截距与自变量，实时显示函数值、与坐标轴的交点以及两…
研究单摆的振动周期
教材经典实验「研究单摆的振动周期」：拖动摆球改变摆长与振幅，测量摆动周期，自动绘制 T²—L 图像并反推重力加速度。
用单摆测量重力加速度
教材经典实验「用单摆测量重力加速度」：拖动摆球改变摆长与振幅，测量摆动周期，自动绘制 T²—L 图像并反推重力加速度。
探究单摆周期与摆长的关系
教材经典实验「探究单摆周期与摆长的关系」：拖动摆球改变摆长与振幅，测量摆动周期，自动绘制 T²—L 图像并反推重力加速度。
研究简谐运动的位移—时间图像
教材经典实验「研究简谐运动的位移—时间图像」：拖动改变振幅与劲度系数，观察位移、速度、加速度的周期性变化。
探究弹力与弹簧伸长的关系
教材经典实验「探究弹力与弹簧伸长的关系」：拖动改变拉力与劲度系数，观察弹簧伸长量、弹性势能与 F—x 图像。
探究函数的周期性
教材经典实验「探究函数的周期性」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·sin(ω…
认识任意角与弧度制
教材经典实验「认识任意角与弧度制」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·sin(…
认识三角函数的定义
教材经典实验「认识三角函数的定义」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·sin(…
用单位圆研究三角函数
教材经典实验「用单位圆研究三角函数」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·sin…
探究三角函数的图像
教材经典实验「探究三角函数的图像」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·sin(…
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。