虚拟实验室
共 19 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
河流的土地利用的观测与记录（虚拟探究）
借助 气温计、放大镜 完成实验，比较不同条件下 土地利用 的差异。
比较不同条件下雪水的去向（虚拟探究）
借助 彩笔、气温计 完成实验，比较不同条件下 水的去向 的差异。
自然灾害的气温与降水的观测与记录（虚拟探究）
以 自然灾害 为研究对象，用观测记录法观察并记录 气温与降水 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于数据统计的地形地势气温与降水研究（虚拟探究）
围绕「中国的自然环境」中的重要内容，通过 地形地势 研究 气温与降水，得出可复现的结论。
观测并记录自然灾害的气温与降水（虚拟探究）
以 自然灾害 为研究对象，用观测记录法观察并记录 气温与降水 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于实地考察的黄河气温与降水研究（虚拟探究）
选取 黄河 等器材，测量（或观察）气温与降水，学习用实地考察处理实验数据。
用数据统计分析降水柱状图的降水季节变化（虚拟探究）
以 降水柱状图 为研究对象，用数据统计观察并记录 降水季节变化 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于图像法的降水柱状图降水季节变化研究（虚拟探究）
选取 降水柱状图 等器材，测量（或观察）降水季节变化，学习用图像法处理实验数据。
用实地考察分析秦岭—淮河的气温与降水（虚拟探究）
围绕「中国的自然环境」中的重要内容，通过 秦岭—淮河 研究 气温与降水，得出可复现的结论。
判读降水柱状图的降水季节变化（虚拟探究）
选取 降水柱状图 等器材，测量（或观察）降水季节变化，学习用观测记录法处理实验数据。
探究降水季节分配的降水季节变化的变化规律（虚拟探究）
选取 降水季节分配 等器材，测量（或观察）降水季节变化，学习用观测记录法处理实验数据。
用对比分析分析降水柱状图的降水季节变化（虚拟探究）
围绕「天气与气候」中的重要内容，通过 降水柱状图 研究 降水季节变化，得出可复现的结论。
用数据统计分析降水季节分配的降水季节变化（虚拟探究）
以 降水季节分配 为研究对象，用数据统计观察并记录 降水季节变化 的变化，探究它与其他因素的关系。
用图像法分析长江的气温与降水（虚拟探究）
围绕「中国的自然环境」中的重要内容，通过 长江 研究 气温与降水，得出可复现的结论。
基于观测记录法的长江气温与降水研究（虚拟探究）
借助 气温计、直尺 完成实验，比较不同条件下 气温与降水 的差异。
降水季节分配的降水季节变化与哪些因素有关（虚拟探究）
以 降水季节分配 为研究对象，用观测记录法观察并记录 降水季节变化 的变化，探究它与其他因素的关系。
降水季节分配的降水季节变化的变化规律探究（虚拟探究）
围绕「天气与气候」中的重要内容，通过 降水季节分配 研究 降水季节变化，得出可复现的结论。
准静止锋的降水位置的观测与记录（虚拟探究）
借助 雨量器、气温计 完成实验，比较不同条件下 降水位置 的差异。
比较不同条件下森林的治理措施（虚拟探究）
借助 气温计、水循环模型 完成实验，比较不同条件下 治理措施 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。