虚拟实验室
共 199 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
探究铜片与水反应（虚拟探究）
以 铜片 为研究对象，用控制变量法观察并记录 与水反应 的变化，探究它与其他因素的关系。
用定量测定研究铜片与水反应（虚拟探究）
围绕「元素化合物（金属）」中的重要内容，通过 铜片 研究 与水反应，得出可复现的结论。
观察并比较铝箔与水反应（虚拟探究）
借助 玻璃棒、冷凝管 完成实验，比较不同条件下 与水反应 的差异。
基于对照实验的钠与水反应研究（虚拟探究）
以 钠 为研究对象，用对照实验观察并记录 与水反应 的变化，探究它与其他因素的关系。
探究铝箔与水反应的变化规律（虚拟探究）
借助 铁架台、移液管 完成实验，比较不同条件下 与水反应 的差异。
钠与水反应的测定实验（虚拟探究）
借助 烧杯、试管 完成实验，比较不同条件下 与水反应 的差异。
用对照实验研究铜片与水反应（虚拟探究）
以 铜片 为研究对象，用对照实验观察并记录 与水反应 的变化，探究它与其他因素的关系。
探究水土流失的治理措施的变化规律（虚拟探究）
选取 水土流失 等器材，测量（或观察）治理措施，学习用观测记录法处理实验数据。
判读水文的纬度地带性（虚拟探究）
围绕「自然地理环境的整体性与差异性」中的重要内容，通过 水文 研究 纬度地带性，得出可复现的结论。
用野外考察分析生态修复的治理措施（虚拟探究）
借助 气温计、气压计 完成实验，比较不同条件下 治理措施 的差异。
森林的危害程度与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 直尺、气温计 完成实验，比较不同条件下 危害程度 的差异。
用观测记录法分析流水地貌的侵蚀与堆积（虚拟探究）
选取 流水地貌 等器材，测量（或观察）侵蚀与堆积，学习用观测记录法处理实验数据。
基于图像分析与判读的荒漠化生态效益研究（虚拟探究）
围绕「环境与可持续发展」中的重要内容，通过 荒漠化 研究 生态效益，得出可复现的结论。
用图像分析与判读分析森林的成因分析（虚拟探究）
围绕「环境与可持续发展」中的重要内容，通过 森林 研究 成因分析，得出可复现的结论。
用模型演示法分析水土流失的治理措施（虚拟探究）
借助 地球仪、雨量器 完成实验，比较不同条件下 治理措施 的差异。
用数据统计分析流水地貌的地势起伏（虚拟探究）
围绕「地表形态的塑造」中的重要内容，通过 流水地貌 研究 地势起伏，得出可复现的结论。
基于观测记录法的湿地治理措施研究（虚拟探究）
借助 统计图模板、三球仪 完成实验，比较不同条件下 治理措施 的差异。
探究水文的自然带分布的变化规律（虚拟探究）
以 水文 为研究对象，用观测记录法观察并记录 自然带分布 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于对比分析的水土流失成因分析研究（虚拟探究）
借助 气压计、地形沙盘 完成实验，比较不同条件下 成因分析 的差异。
用控制变量法分析污染的危害程度（虚拟探究）
以 污染 为研究对象，用控制变量法观察并记录 危害程度 的变化，探究它与其他因素的关系。
探究生态修复的生态效益的变化规律（虚拟探究）
选取 生态修复 等器材，测量（或观察）生态效益，学习用观测记录法处理实验数据。
测算森林的生态效益并分析误差（虚拟探究）
围绕「环境与可持续发展」中的重要内容，通过 森林 研究 生态效益，得出可复现的结论。
流水地貌的岩层形态与哪些因素有关（虚拟探究）
围绕「地表形态的塑造」中的重要内容，通过 流水地貌 研究 岩层形态，得出可复现的结论。
基于控制变量法的水文自然带分布研究（虚拟探究）
借助 统计图模板、三球仪 完成实验，比较不同条件下 自然带分布 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。