虚拟实验室

共 311 个可交互仿真(含 1500 个教材经典实验),覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节,现象与数据实时联动;每个仿真都可以录制成动画保存到本地,方便写进实验报告或课堂展示。

1
拖参数

画布底部有参数轨道,按住圆点左右拖动即可改变数值;场景里画出的物体(摆球、活塞、滑片)也能直接拖。

2
看联动

右侧面板给出实时读数,数值与画面同步更新;需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。

3
录动画

点「录制动画」选择时长,自动把画面录成视频并下载;也可以「导出当前画面」存成 PNG。

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初中 数学 配套实验

基于测量法的骰子方差研究(虚拟探究)

借助 计算器、扇形纸片 完成探究,比较不同条件下 方差 的差异。

统计图与数据分析 进入仿真
初中 数学 配套实验

用归纳与猜想求硬币的方差(虚拟探究)

借助 计算器、骰子 完成探究,比较不同条件下 方差 的差异。

统计图与数据分析 进入仿真
初中 物理

影响电场线密度的因素探究

拖动电荷改变间距,实时计算库仑力、电场强度与电势能。

库仑力与电场 进入仿真
初中 物理

用定性观察与描述研究电荷间距的定量关系

拖动电荷改变间距,实时计算库仑力、电场强度与电势能。

库仑力与电场 进入仿真
初中 物理

距离的平方影响的定量测定与误差分析

拖动电荷改变间距,实时计算库仑力、电场强度与电势能。

库仑力与电场 进入仿真
初中 物理

观察电势能随条件改变的变化

拖动电荷改变间距,实时计算库仑力、电场强度与电势能。

库仑力与电场 进入仿真
初中 物理

探究叠加场强度与条件的关系

拖动电荷改变间距,实时计算库仑力、电场强度与电势能。

库仑力与电场 进入仿真
初中 物理

用重复实验取平均值探究电场方向的规律

拖动电荷改变间距,实时计算库仑力、电场强度与电势能。

库仑力与电场 进入仿真
高中 物理

探究电场强度的变化规律

拖动电荷改变间距,实时计算库仑力、电场强度与电势能。

库仑力与电场 进入仿真
高中 物理

影响电荷量之比的因素探究

拖动电荷改变间距,实时计算库仑力、电场强度与电势能。

库仑力与电场 进入仿真
高中 物理

用设置对照组研究点电荷电量的定量关系

拖动电荷改变间距,实时计算库仑力、电场强度与电势能。

库仑力与电场 进入仿真
高中 物理

等势面位置的定量测定与误差分析

拖动电荷改变间距,实时计算库仑力、电场强度与电势能。

库仑力与电场 进入仿真
高中 物理

观察电势随条件改变的变化

拖动电荷改变间距,实时计算库仑力、电场强度与电势能。

库仑力与电场 进入仿真
高中 物理

探究库仑力与条件的关系

拖动电荷改变间距,实时计算库仑力、电场强度与电势能。

库仑力与电场 进入仿真
高中 物理

用控制变量法探究电场线密度的规律

拖动电荷改变间距,实时计算库仑力、电场强度与电势能。

库仑力与电场 进入仿真
小学 数学

四分之三的计算与分析

拖动分子改变分数条中涂色的份数,自动通分到公分母并给出交叉相乘的比较过程。

分数的大小比较与通分 进入仿真
小学 数学

二分之一的计算与分析

拖动分子改变分数条中涂色的份数,自动通分到公分母并给出交叉相乘的比较过程。

分数的大小比较与通分 进入仿真
初中 数学

分数的加减的计算与分析

拖动分子改变分数条中涂色的份数,自动通分到公分母并给出交叉相乘的比较过程。

分数的大小比较与通分 进入仿真
初中 数学

单位 1的计算与分析

拖动分子改变分数条中涂色的份数,自动通分到公分母并给出交叉相乘的比较过程。

分数的大小比较与通分 进入仿真
初中 数学

分数与小数的计算与分析

拖动分子改变分数条中涂色的份数,自动通分到公分母并给出交叉相乘的比较过程。

分数的大小比较与通分 进入仿真
高中 数学

约分后的分数的计算与分析

拖动分子改变分数条中涂色的份数,自动通分到公分母并给出交叉相乘的比较过程。

分数的大小比较与通分 进入仿真
小学 数学 配套实验

基于动手操作法的小组同学计算结果研究(虚拟探究)

围绕「乘除法的意义」中的重要内容,通过 小组同学 研究 计算结果,得出可以复现的结论。

分数的大小比较与通分 进入仿真
小学 数学 配套实验

测量并计算正方形纸片分数的大小(虚拟探究)

围绕「分数的初步认识」中的重要内容,通过 正方形纸片 研究 分数的大小,得出可以复现的结论。

分数的大小比较与通分 进入仿真
初中 化学 配套实验

测量白磷的质量关系并分析误差(虚拟探究)

借助 托盘天平、砝码 完成实验,比较不同条件下 质量关系 的差异。

原电池与电解 进入仿真

虚拟仿真能做什么、不能做什么

能做的:快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程(如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化),并立即得到数值反馈,还能把整个变化过程录成动画带走。

不能替代的:真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」,真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。

建议的使用顺序:先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。