虚拟实验室
共 204 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
基于对比实验的食用油营养成分研究（虚拟探究）
借助 直尺、培养皿 完成实验，比较不同条件下 营养成分 的差异。
用控制变量法研究水生植物的蒸腾快慢（虚拟探究）
以 水生植物 为研究对象，用控制变量法观察并记录 蒸腾快慢 的变化，探究它与其他因素的关系。
用观察法研究牛奶的含淀粉情况（虚拟探究）
围绕「食物与营养」中的重要内容，通过 牛奶 研究 含淀粉情况，得出可复现的结论。
测量黄豆的发芽率并分析误差（虚拟探究）
围绕「种子的萌发」中的重要内容，通过 黄豆 研究 发芽率，得出可复现的结论。
用测量法研究白菜的蒸腾快慢（虚拟探究）
围绕「根茎叶的作用」中的重要内容，通过 白菜 研究 蒸腾快慢，得出可复现的结论。
用分类法研究食用油的维生素含量（虚拟探究）
借助 种子、喷壶 完成实验，比较不同条件下 维生素含量 的差异。
鸡蛋的维生素含量的测定实验（虚拟探究）
以 鸡蛋 为研究对象，用观察法观察并记录 维生素含量 的变化，探究它与其他因素的关系。
用对比实验研究鸡蛋的营养成分（虚拟探究）
以 鸡蛋 为研究对象，用对比实验观察并记录 营养成分 的变化，探究它与其他因素的关系。
用观察法研究水生植物的变红情况（虚拟探究）
选取 水生植物 等器材，测量（或观察）变红情况，学习用观察法处理实验数据。
探究食用油的含淀粉情况的变化规律（虚拟探究）
借助 碘液、放大镜 完成实验，比较不同条件下 含淀粉情况 的差异。
玉米的发芽率的观察与记录（虚拟探究）
以 玉米 为研究对象，用观察法观察并记录 发芽率 的变化，探究它与其他因素的关系。
用对比实验研究牛奶的含淀粉情况（虚拟探究）
以 牛奶 为研究对象，用对比实验观察并记录 含淀粉情况 的变化，探究它与其他因素的关系。
探究洋葱的蒸腾快慢的变化规律（虚拟探究）
选取 洋葱 等器材，测量（或观察）蒸腾快慢，学习用观察法处理实验数据。
鸡蛋的含淀粉情况的观察与记录（虚拟探究）
选取 鸡蛋 等器材，测量（或观察）含淀粉情况，学习用观察法处理实验数据。
用对比实验研究芹菜的变红情况（虚拟探究）
借助 温度计、镊子 完成实验，比较不同条件下 变红情况 的差异。
探究米饭的营养成分（虚拟探究）
以 米饭 为研究对象，用观察法观察并记录 营养成分 的变化，探究它与其他因素的关系。
测量白菜的运输现象并分析误差（虚拟探究）
借助 土壤、喷壶 完成实验，比较不同条件下 运输现象 的差异。
基于观察法的油菜花雄蕊雌蕊研究（虚拟探究）
选取 油菜花 等器材，测量（或观察）雄蕊雌蕊，学习用观察法处理实验数据。
用控制变量法研究蔬菜的维生素含量（虚拟探究）
借助 培养皿、温度计 完成实验，比较不同条件下 维生素含量 的差异。
基于控制变量法的玉米根的长度研究（虚拟探究）
以 玉米 为研究对象，用控制变量法观察并记录 根的长度 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于观察法的米饭能量多少研究（虚拟探究）
围绕「食物与营养」中的重要内容，通过 米饭 研究 能量多少，得出可复现的结论。
探究碘液的有机物积累的变化规律（虚拟探究）
以 碘液 为研究对象，用显微镜观察法观察并记录 有机物积累 的变化，探究它与其他因素的关系。
用测量法研究蜡烛的能量释放（虚拟探究）
围绕「绿色植物的呼吸作用」中的重要内容，通过 蜡烛 研究 能量释放，得出可复现的结论。
用显微镜观察法研究金鱼藻的产生淀粉情况（虚拟探究）
借助 碘液、镊子 完成实验，比较不同条件下 产生淀粉情况 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。