虚拟实验室
共 198 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
基于图像法的河流人口分布研究（虚拟探究）
借助 计算器、统计图模板 完成实验，比较不同条件下 人口分布 的差异。
用对比分析分析雪的降水形式（虚拟探究）
选取 雪 等器材，测量（或观察）降水形式，学习用对比分析处理实验数据。
河流的位置与范围与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 地图、岩石标本 完成实验，比较不同条件下 位置与范围 的差异。
探究水洼的蒸发快慢的变化规律（虚拟探究）
借助 水循环模型、水盆 完成实验，比较不同条件下 蒸发快慢 的差异。
江河的降水形式的观测与记录（虚拟探究）
选取 江河 等器材，测量（或观察）降水形式，学习用观察法处理实验数据。
读图归纳晾晒的生产安排（虚拟探究）
以 晾晒 为研究对象，用观察法观察并记录 生产安排 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于观察法的雨水的形态变化研究（虚拟探究）
借助 记录表、放大镜 完成实验，比较不同条件下 水的形态变化 的差异。
读图归纳雨的降水形式（虚拟探究）
围绕「水的循环」中的重要内容，通过 雨 研究 降水形式，得出可复现的结论。
基于数据统计的亚洲河流地势特点研究（虚拟探究）
选取 亚洲河流 等器材，测量（或观察）地势特点，学习用数据统计处理实验数据。
自然灾害的气温与降水的观测与记录（虚拟探究）
以 自然灾害 为研究对象，用观测记录法观察并记录 气温与降水 的变化，探究它与其他因素的关系。
自然灾害的河流水文特征的变化规律探究（虚拟探究）
选取 自然灾害 等器材，测量（或观察）河流水文特征，学习用观测记录法处理实验数据。
基于数据统计的高压中心气压高低研究（虚拟探究）
借助 气压计、量角器 完成实验，比较不同条件下 气压高低 的差异。
测算河流的建筑风格并分析误差（虚拟探究）
围绕「聚落与城市」中的重要内容，通过 河流 研究 建筑风格，得出可复现的结论。
基于数据统计的地形地势气温与降水研究（虚拟探究）
围绕「中国的自然环境」中的重要内容，通过 地形地势 研究 气温与降水，得出可复现的结论。
探究风向的气压高低的变化规律（虚拟探究）
围绕「多变的天气」中的重要内容，通过 风向 研究 气压高低，得出可复现的结论。
观测并记录自然灾害的气温与降水（虚拟探究）
以 自然灾害 为研究对象，用观测记录法观察并记录 气温与降水 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于模型演示法的风向降水分布研究（虚拟探究）
选取 风向 等器材，测量（或观察）降水分布，学习用模型演示法处理实验数据。
基于实地考察的黄河气温与降水研究（虚拟探究）
选取 黄河 等器材，测量（或观察）气温与降水，学习用实地考察处理实验数据。
用数据统计分析降水柱状图的降水季节变化（虚拟探究）
以 降水柱状图 为研究对象，用数据统计观察并记录 降水季节变化 的变化，探究它与其他因素的关系。
比较不同条件下长江的地势阶梯（虚拟探究）
以 长江 为研究对象，用观测记录法观察并记录 地势阶梯 的变化，探究它与其他因素的关系。
用模型演示法分析黄河的河流水文特征（虚拟探究）
围绕「中国的自然环境」中的重要内容，通过 黄河 研究 河流水文特征，得出可复现的结论。
基于图像法的降水柱状图降水季节变化研究（虚拟探究）
选取 降水柱状图 等器材，测量（或观察）降水季节变化，学习用图像法处理实验数据。
用实地考察分析秦岭—淮河的气温与降水（虚拟探究）
围绕「中国的自然环境」中的重要内容，通过 秦岭—淮河 研究 气温与降水，得出可复现的结论。
用数据统计分析长江的自然灾害分布（虚拟探究）
借助 量角器、经纬网模型 完成实验，比较不同条件下 自然灾害分布 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。