虚拟实验室
共 346 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
读图归纳地球仪的形状特征（虚拟探究）
围绕「地球与地球仪」中的重要内容，通过 地球仪 研究 形状特征，得出可复现的结论。
比较不同条件下平原的海拔高低（虚拟探究）
选取 平原 等器材，测量（或观察）海拔高低，学习用观察法处理实验数据。
用观察法分析出行适宜的活动（虚拟探究）
借助 直尺、放大镜 完成实验，比较不同条件下 适宜的活动 的差异。
基于对比分析的节水污染程度研究（虚拟探究）
选取 节水 等器材，测量（或观察）污染程度，学习用对比分析处理实验数据。
测算大理岩的渗水快慢并分析误差（虚拟探究）
围绕「岩石与土壤」中的重要内容，通过 大理岩 研究 渗水快慢，得出可复现的结论。
探究丘陵的面积大小的变化规律（虚拟探究）
选取 丘陵 等器材，测量（或观察）面积大小，学习用观察法处理实验数据。
指南针的方向判定的观测与记录（虚拟探究）
以 指南针 为研究对象，用观察法观察并记录 方向判定 的变化，探究它与其他因素的关系。
指南针的形状特征与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 放大镜、风向标 完成实验，比较不同条件下 形状特征 的差异。
基于观测记录法的黏土硬度研究（虚拟探究）
借助 气温计、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 硬度 的差异。
用观察法分析河谷的起伏程度（虚拟探究）
选取 河谷 等器材，测量（或观察）起伏程度，学习用观察法处理实验数据。
探究花岗岩的硬度的变化规律（虚拟探究）
以 花岗岩 为研究对象，用观察法观察并记录 硬度 的变化，探究它与其他因素的关系。
用对比分析分析高原的海拔高低（虚拟探究）
以 高原 为研究对象，用对比分析观察并记录 海拔高低 的变化，探究它与其他因素的关系。
用模型演示法分析校园的距离估算（虚拟探究）
以 校园 为研究对象，用模型演示法观察并记录 距离估算 的变化，探究它与其他因素的关系。
探究晾晒天气对生活的影响的变化规律（虚拟探究）
选取 晾晒 等器材，测量（或观察）天气对生活的影响，学习用观察法处理实验数据。
基于图像法的平原坡度大小研究（虚拟探究）
以 平原 为研究对象，用图像法观察并记录 坡度大小 的变化，探究它与其他因素的关系。
探究农田适宜的活动（虚拟探究）
选取 农田 等器材，测量（或观察）适宜的活动，学习用观察法处理实验数据。
基于观察法的森林节水效果研究（虚拟探究）
借助 直尺、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 节水效果 的差异。
观测并记录日月星辰的方向判断（虚拟探究）
选取 日月星辰 等器材，测量（或观察）方向判断，学习用观察法处理实验数据。
用实地考察分析黏土的颜色与纹理（虚拟探究）
借助 地图、水盆 完成实验，比较不同条件下 颜色与纹理 的差异。
读图归纳河谷的坡度大小（虚拟探究）
以 河谷 为研究对象，用观察法观察并记录 坡度大小 的变化，探究它与其他因素的关系。
读图归纳工厂的位置与范围（虚拟探究）
选取 工厂 等器材，测量（或观察）位置与范围，学习用观察法处理实验数据。
基于观测记录法的山地海拔高低研究（虚拟探究）
围绕「地形与地貌」中的重要内容，通过 山地 研究 海拔高低，得出可复现的结论。
读图归纳校园的行进路线（虚拟探究）
围绕「方向与位置」中的重要内容，通过 校园 研究 行进路线，得出可复现的结论。
探究出行适宜的活动的变化规律（虚拟探究）
以 出行 为研究对象，用观察法观察并记录 适宜的活动 的变化，探究它与其他因素的关系。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。