虚拟实验室
共 203 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用观测记录法测定海洋性特征
改变纬度、大陆性程度与所在半球，自动绘制气温曲线与降水柱状图，并给出气候带与干湿类型的判读。
用观测记录法分析气温曲线的走向的变化规律
改变纬度、大陆性程度与所在半球，自动绘制气温曲线与降水柱状图，并给出气候带与干湿类型的判读。
用观测记录法研究半球位置的判断的分布
改变纬度、大陆性程度与所在半球，自动绘制气温曲线与降水柱状图，并给出气候带与干湿类型的判读。
探究水土流失的治理措施的变化规律（虚拟探究）
选取 水土流失 等器材，测量（或观察）治理措施，学习用观测记录法处理实验数据。
比较不同条件下季风的风向（虚拟探究）
以 季风 为研究对象，用观测记录法观察并记录 风向 的变化，探究它与其他因素的关系。
判读水文的纬度地带性（虚拟探究）
围绕「自然地理环境的整体性与差异性」中的重要内容，通过 水文 研究 纬度地带性，得出可复现的结论。
区位的枢纽形成的变化规律探究（虚拟探究）
借助 气温计、气压计 完成实验，比较不同条件下 枢纽形成 的差异。
准静止锋的气压变化的变化规律探究（虚拟探究）
借助 气压计、直尺 完成实验，比较不同条件下 气压变化 的差异。
副热带高气压带的风向与哪些因素有关（虚拟探究）
围绕「全球气压带与风带」中的重要内容，通过 副热带高气压带 研究 风向，得出可复现的结论。
基于观测记录法的季风气压带位置研究（虚拟探究）
以 季风 为研究对象，用观测记录法观察并记录 气压带位置 的变化，探究它与其他因素的关系。
用观测记录法分析冷锋的风向变化（虚拟探究）
借助 风向标、气压计 完成实验，比较不同条件下 风向变化 的差异。
基于观测记录法的气候自然带分布研究（虚拟探究）
围绕「自然地理环境的整体性与差异性」中的重要内容，通过 气候 研究 自然带分布，得出可复现的结论。
气旋的气压变化的观测与记录（虚拟探究）
借助 气压计、经纬网 完成实验，比较不同条件下 气压变化 的差异。
森林的危害程度与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 直尺、气温计 完成实验，比较不同条件下 危害程度 的差异。
用观测记录法分析流水地貌的侵蚀与堆积（虚拟探究）
选取 流水地貌 等器材，测量（或观察）侵蚀与堆积，学习用观测记录法处理实验数据。
用观测记录法测定相对高度
改变山顶海拔与山坡宽窄，实时显示等高线的疏密、坡度大小，并切换山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位。
用观测记录法分析等高距的变化规律
改变山顶海拔与山坡宽窄，实时显示等高线的疏密、坡度大小，并切换山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位。
用观测记录法研究山谷与山脊的判别的分布
改变山顶海拔与山坡宽窄，实时显示等高线的疏密、坡度大小，并切换山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位。
土壤的自然带分布的观测与记录（虚拟探究）
围绕「自然地理环境的整体性与差异性」中的重要内容，通过 土壤 研究 自然带分布，得出可复现的结论。
地貌的纬度地带性与哪些因素有关（虚拟探究）
选取 地貌 等器材，测量（或观察）纬度地带性，学习用观测记录法处理实验数据。
读图归纳褶皱的地貌特征（虚拟探究）
围绕「地表形态的塑造」中的重要内容，通过 褶皱 研究 地貌特征，得出可复现的结论。
基于观测记录法的植被各要素的联系研究（虚拟探究）
以 植被 为研究对象，用观测记录法观察并记录 各要素的联系 的变化，探究它与其他因素的关系。
探究土壤的自然带分布（虚拟探究）
选取 土壤 等器材，测量（或观察）自然带分布，学习用观测记录法处理实验数据。
用观测记录法分析遥感(RS)的空间分析结果（虚拟探究）
以 遥感(RS) 为研究对象，用观测记录法观察并记录 空间分析结果 的变化，探究它与其他因素的关系。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。