虚拟实验室
共 170 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
观察水的蒸发与吸热
教材经典实验「观察水的蒸发与吸热」：拖动改变质量与温度变化，观察吸收的热量、加热时间与温度—时间图像。
用蒸发的方法分离食盐和水
教材经典实验「用蒸发的方法分离食盐和水」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的…
观察食盐水的蒸发结晶
教材经典实验「观察食盐水的蒸发结晶」：拖动温度改变溶解度，观察饱和溶液组成、结晶析出量与溶解度曲线上的状态点。
用蒸发法获得食盐晶体
教材经典实验「用蒸发法获得食盐晶体」：拖动温度改变溶解度，观察饱和溶液组成、结晶析出量与溶解度曲线上的状态点。
用蒸发结晶法提纯物质
教材经典实验「用蒸发结晶法提纯物质」：拖动温度改变溶解度，观察饱和溶液组成、结晶析出量与溶解度曲线上的状态点。
探究影响蒸发快慢的因素
教材经典实验「探究影响蒸发快慢的因素」：拖动改变加热时间与温度，观察熔化、沸腾过程与温度—时间图像中的平台。
观察水的蒸发与凝结
教材经典实验「观察水的蒸发与凝结」：拖动改变加热时间与温度，观察熔化、沸腾过程与温度—时间图像中的平台。
探究水温对蒸发快慢的影响
教材经典实验「探究水温对蒸发快慢的影响」：拖动改变加热时间与温度，观察熔化、沸腾过程与温度—时间图像中的平台。
观察自然界的水循环
教材经典实验「观察自然界的水循环」：改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
认识中国的河流
教材经典实验「认识中国的河流」：改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
认识中国的湖泊
教材经典实验「认识中国的湖泊」：改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
认识我国的干湿地区
教材经典实验「认识我国的干湿地区」：改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
观察水循环现象
教材经典实验「观察水循环现象」：改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
认识水循环的环节
教材经典实验「认识水循环的环节」：改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
认识陆地上的水
教材经典实验「认识陆地上的水」：改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
观察降水的形成
教材经典实验「观察降水的形成」：改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
认识河流的补给
教材经典实验「认识河流的补给」：改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
认识水资源及其保护
教材经典实验「认识水资源及其保护」：改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
认识亚洲的地形与河流
教材经典实验「认识亚洲的地形与河流」：改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
认识我国的河流
教材经典实验「认识我国的河流」：改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
认识长江的水文特征
教材经典实验「认识长江的水文特征」：改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
认识黄河的水文特征
教材经典实验「认识黄河的水文特征」：改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
探究黄河的泥沙与治理
教材经典实验「探究黄河的泥沙与治理」：改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
认识我国的主要湖泊
教材经典实验「认识我国的主要湖泊」：改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。