虚拟实验室
共 1043 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
风向的风向变化的观测与记录（虚拟探究）
以 风向 为研究对象，用观测记录法观察并记录 风向变化 的变化，探究它与其他因素的关系。
分层设色的海拔高度与哪些因素有关（虚拟探究）
选取 分层设色 等器材，测量（或观察）海拔高度，学习用观测记录法处理实验数据。
基于观测记录法的低压中心气压高低研究（虚拟探究）
选取 低压中心 等器材，测量（或观察）气压高低，学习用观测记录法处理实验数据。
基于模型演示法的秦岭—淮河自然灾害分布研究（虚拟探究）
选取 秦岭—淮河 等器材，测量（或观察）自然灾害分布，学习用模型演示法处理实验数据。
探究地形的建筑风格的变化规律（虚拟探究）
选取 地形 等器材，测量（或观察）建筑风格，学习用观测记录法处理实验数据。
用实地考察分析亚洲地形的气候类型（虚拟探究）
选取 亚洲地形 等器材，测量（或观察）气候类型，学习用实地考察处理实验数据。
读图归纳分层设色的方向判定（虚拟探究）
以 分层设色 为研究对象，用观测记录法观察并记录 方向判定 的变化，探究它与其他因素的关系。
冷锋的天气变化与哪些因素有关（虚拟探究）
选取 冷锋 等器材，测量（或观察）天气变化，学习用观测记录法处理实验数据。
比较不同条件下英语的语言分布（虚拟探究）
选取 英语 等器材，测量（或观察）语言分布，学习用观测记录法处理实验数据。
基于数据统计的地形形成条件研究（虚拟探究）
选取 地形 等器材，测量（或观察）形成条件，学习用数据统计处理实验数据。
基于实地考察的亚洲地形地势特点研究（虚拟探究）
选取 亚洲地形 等器材，测量（或观察）地势特点，学习用实地考察处理实验数据。
用对比分析分析流域开发的区域特征（虚拟探究）
以 流域开发 为研究对象，用对比分析观察并记录 区域特征 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于对比分析的气旋风向变化研究（虚拟探究）
以 气旋 为研究对象，用对比分析观察并记录 风向变化 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于对比分析的空间分析定位精度研究（虚拟探究）
以 空间分析 为研究对象，用对比分析观察并记录 定位精度 的变化，探究它与其他因素的关系。
地貌的纬度地带性与哪些因素有关（虚拟探究）
选取 地貌 等器材，测量（或观察）纬度地带性，学习用观测记录法处理实验数据。
基于观测记录法的植被各要素的联系研究（虚拟探究）
以 植被 为研究对象，用观测记录法观察并记录 各要素的联系 的变化，探究它与其他因素的关系。
探究土壤的自然带分布（虚拟探究）
选取 土壤 等器材，测量（或观察）自然带分布，学习用观测记录法处理实验数据。
用观测记录法分析遥感(RS)的空间分析结果（虚拟探究）
以 遥感(RS) 为研究对象，用观测记录法观察并记录 空间分析结果 的变化，探究它与其他因素的关系。
用观测记录法分析褶皱的侵蚀与堆积（虚拟探究）
以 褶皱 为研究对象，用观测记录法观察并记录 侵蚀与堆积 的变化，探究它与其他因素的关系。
探究水文的自然带分布的变化规律（虚拟探究）
以 水文 为研究对象，用观测记录法观察并记录 自然带分布 的变化，探究它与其他因素的关系。
读图归纳空间分析的图层叠加（虚拟探究）
选取 空间分析 等器材，测量（或观察）图层叠加，学习用观测记录法处理实验数据。
气旋的天气变化的观测与记录（虚拟探究）
选取 气旋 等器材，测量（或观察）天气变化，学习用观测记录法处理实验数据。
基于对比分析的锋面气旋天气变化研究（虚拟探究）
以 锋面气旋 为研究对象，用对比分析观察并记录 天气变化 的变化，探究它与其他因素的关系。
探究区域差异的发展条件（虚拟探究）
以 区域差异 为研究对象，用观测记录法观察并记录 发展条件 的变化，探究它与其他因素的关系。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。