虚拟实验室
共 618 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用图像法研究霍尔元件的安培力（虚拟探究）
选取 霍尔元件 等器材，测量（或观察）安培力，学习用图像法处理实验数据。
验证安培力：以条形磁铁为例（虚拟探究）
选取 条形磁铁 等器材，测量（或观察）安培力，学习用控制变量法处理实验数据。
基于等效法的电流计安培力研究（虚拟探究）
以 电流计 为研究对象，用等效法观察并记录 安培力 的变化，探究它与其他因素的关系。
探究反射角的变化规律
拖动改变入射角与物体位置，观察反射光线、像的位置与像距。
影响像与物的距离的因素探究
拖动改变入射角与物体位置，观察反射光线、像的位置与像距。
用设置对照组研究物距的定量关系
拖动改变入射角与物体位置，观察反射光线、像的位置与像距。
光斑位置的定量测定与误差分析
拖动改变入射角与物体位置，观察反射光线、像的位置与像距。
观察像高随条件改变的变化
拖动改变入射角与物体位置，观察反射光线、像的位置与像距。
探究入射角与条件的关系
拖动改变入射角与物体位置，观察反射光线、像的位置与像距。
探究摆长的变化规律
拖动摆球改变摆长与振幅，测量摆动周期，自动绘制 T²—L 图像并反推重力加速度。
影响计时起止点的因素探究
拖动摆球改变摆长与振幅，测量摆动周期，自动绘制 T²—L 图像并反推重力加速度。
用设置对照组研究重力加速度的定量关系
拖动摆球改变摆长与振幅，测量摆动周期，自动绘制 T²—L 图像并反推重力加速度。
观察周期平方 T²随条件改变的变化
拖动摆球改变摆长与振幅，测量摆动周期，自动绘制 T²—L 图像并反推重力加速度。
探究摆动周期与条件的关系
拖动摆球改变摆长与振幅，测量摆动周期，自动绘制 T²—L 图像并反推重力加速度。
用控制变量法探究摆动次数的规律
拖动摆球改变摆长与振幅，测量摆动周期，自动绘制 T²—L 图像并反推重力加速度。
探究细绳的周期（虚拟探究）
借助 电阻箱、滑动变阻器 完成实验，比较不同条件下 周期 的差异。
基于理想模型法的平抛器周期研究（虚拟探究）
选取 平抛器 等器材，测量（或观察）周期，学习用理想模型法处理实验数据。
探究圆周运动装置的周期（虚拟探究）
选取 圆周运动装置 等器材，测量（或观察）周期，学习用控制变量法处理实验数据。
基于控制变量法的单摆周期研究（虚拟探究）
以 单摆 为研究对象，用控制变量法观察并记录 周期 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于逐差法的音叉振幅研究（虚拟探究）
选取 音叉 等器材，测量（或观察）振幅，学习用逐差法处理实验数据。
基于控制变量法的单摆频率研究（虚拟探究）
围绕「机械振动与机械波」中的重要内容，通过 单摆 研究 频率，得出可复现的结论。
基于控制变量法的小球位移研究（虚拟探究）
借助 单摆、米尺 完成实验，比较不同条件下 位移 的差异。
基于理想模型法的圆周运动装置周期研究（虚拟探究）
选取 圆周运动装置 等器材，测量（或观察）周期，学习用理想模型法处理实验数据。
用微元法研究长弹簧的周期（虚拟探究）
借助 螺旋测微器、电压表 完成实验，比较不同条件下 周期 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。