虚拟实验室
共 50 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用图像法分析赤道的昼夜现象（虚拟探究）
以 赤道 为研究对象，用图像法观察并记录 昼夜现象 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于图像法的星空日照时间研究（虚拟探究）
围绕「四季与昼夜」中的重要内容，通过 星空 研究 日照时间，得出可复现的结论。
用图像法分析太阳的昼夜长短（虚拟探究）
围绕「四季与昼夜」中的重要内容，通过 太阳 研究 昼夜长短，得出可复现的结论。
用图像法分析太阳的日照时间（虚拟探究）
围绕「四季与昼夜」中的重要内容，通过 太阳 研究 日照时间，得出可复现的结论。
基于图像法的四季变化昼夜长短研究（虚拟探究）
围绕「地球的运动」中的重要内容，通过 四季变化 研究 昼夜长短，得出可复现的结论。
用图像法分析地轴的季节变化（虚拟探究）
以 地轴 为研究对象，用图像法观察并记录 季节变化 的变化，探究它与其他因素的关系。
用图像法分析人口密度的人口自然增长率（虚拟探究）
借助 计算器、统计图模板 完成实验，比较不同条件下 人口自然增长率 的差异。
用图像法分析人口分布线的纬度位置（虚拟探究）
选取 人口分布线 等器材，测量（或观察）纬度位置，学习用图像法处理实验数据。
用图像法分析海洋的海陆位置（虚拟探究）
选取 海洋 等器材，测量（或观察）海陆位置，学习用图像法处理实验数据。
用图像法分析交通的形成条件（虚拟探究）
借助 地球仪、分层设色地形图 完成实验，比较不同条件下 形成条件 的差异。
用图像法分析清真寺的文化差异（虚拟探究）
选取 清真寺 等器材，测量（或观察）文化差异，学习用图像法处理实验数据。
用图像法分析人口迁移的人口密度（虚拟探究）
围绕「人口与人种」中的重要内容，通过 人口迁移 研究 人口密度，得出可复现的结论。
基于图像法的海洋行政区划研究（虚拟探究）
围绕「中国的疆域与人口」中的重要内容，通过 海洋 研究 行政区划，得出可复现的结论。
用图像法分析聚落的聚落规模（虚拟探究）
借助 地图、地球仪 完成实验，比较不同条件下 聚落规模 的差异。
基于图像法的地图行进路线研究（虚拟探究）
围绕「方向与位置」中的重要内容，通过 地图 研究 行进路线，得出可复现的结论。
用图像法分析大理岩的颜色与纹理（虚拟探究）
围绕「岩石与土壤」中的重要内容，通过 大理岩 研究 颜色与纹理，得出可复现的结论。
基于图像法的花岗岩渗水快慢研究（虚拟探究）
围绕「岩石与土壤」中的重要内容，通过 花岗岩 研究 渗水快慢，得出可复现的结论。
基于图像法的黏土颗粒大小研究（虚拟探究）
围绕「岩石与土壤」中的重要内容，通过 黏土 研究 颗粒大小，得出可复现的结论。
用图像法分析水洼水的去向（虚拟探究）
借助 指南针、水盆 完成实验，比较不同条件下 水的去向 的差异。
用图像法分析云的降水形式（虚拟探究）
选取 云 等器材，测量（或观察）降水形式，学习用图像法处理实验数据。
基于图像法的水蒸气水的去向研究（虚拟探究）
围绕「水的循环」中的重要内容，通过 水蒸气 研究 水的去向，得出可复现的结论。
基于图像法的江河水的形态变化研究（虚拟探究）
围绕「水的循环」中的重要内容，通过 江河 研究 水的形态变化，得出可复现的结论。
基于图像法的河流人口分布研究（虚拟探究）
借助 计算器、统计图模板 完成实验，比较不同条件下 人口分布 的差异。
基于图像法的降水柱状图降水季节变化研究（虚拟探究）
选取 降水柱状图 等器材，测量（或观察）降水季节变化，学习用图像法处理实验数据。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。