虚拟实验室
共 93 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
二氧化碳使石灰水变浑浊的情况与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 蒸发皿、烧杯 完成实验，比较不同条件下 使石灰水变浑浊的情况 的差异。
探究活性炭的吸附性（虚拟探究）
以 活性炭 为研究对象，用控制变量法观察并记录 吸附性 的变化，探究它与其他因素的关系。
用检验法研究活性炭使石灰水变浑浊的情况（虚拟探究）
围绕「碳和碳的氧化物」中的重要内容，通过 活性炭 研究 使石灰水变浑浊的情况，得出可复现的结论。
测量金刚石使石灰水变浑浊的情况（虚拟探究）
选取 金刚石 等器材，测量（或观察）使石灰水变浑浊的情况，学习用控制变量法处理实验数据。
观察并比较木炭的可燃情况（虚拟探究）
围绕「碳和碳的氧化物」中的重要内容，通过 木炭 研究 可燃情况，得出可复现的结论。
观察并比较金刚石的还原性（虚拟探究）
借助 试管夹、烧杯 完成实验，比较不同条件下 还原性 的差异。
一氧化碳使石灰水变浑浊的情况的观察与记录（虚拟探究）
以 一氧化碳 为研究对象，用控制变量法观察并记录 使石灰水变浑浊的情况 的变化，探究它与其他因素的关系。
对蜡烛及其燃烧的探究（虚拟探究）
观察蜡烛的颜色、状态、硬度、溶解性，点燃后观察火焰分层、产物，并用澄清石灰水检验二氧化碳。
探究铁制品锈蚀的条件（虚拟探究）
把铁钉放在干燥空气、潮湿空气、隔绝空气的水中三种环境中静置数天，比较生锈情况，探究锈蚀条件。
木炭的可燃情况的测定实验（虚拟探究）
借助 药匙、试管夹 完成实验，比较不同条件下 可燃情况 的差异。
用观察法研究二氧化碳的可燃情况（虚拟探究）
借助 漏斗、托盘天平 完成实验，比较不同条件下 可燃情况 的差异。
基于控制变量法的一氧化碳还原性研究（虚拟探究）
围绕「碳和碳的氧化物」中的重要内容，通过 一氧化碳 研究 还原性，得出可复现的结论。
基于定量测定的活性炭还原性研究（虚拟探究）
借助 药匙、镊子 完成实验，比较不同条件下 还原性 的差异。
探究一氧化碳的还原性（虚拟探究）
借助 火柴、集气瓶 完成实验，比较不同条件下 还原性 的差异。
基于显微镜观察法的幼苗温度变化研究（虚拟探究）
选取 幼苗 等器材，测量（或观察）温度变化，学习用显微镜观察法处理实验数据。
用显微镜观察法研究蜡烛的能量释放（虚拟探究）
借助 菠菜叶、盖玻片 完成实验，比较不同条件下 能量释放 的差异。
用测量法研究蜡烛的能量释放（虚拟探究）
围绕「绿色植物的呼吸作用」中的重要内容，通过 蜡烛 研究 能量释放，得出可复现的结论。
验证能量释放：以蜡烛为例（虚拟探究）
围绕「绿色植物的呼吸作用」中的重要内容，通过 蜡烛 研究 能量释放，得出可复现的结论。
探究银边天竺葵的二氧化碳消耗（虚拟探究）
以 银边天竺葵 为研究对象，用显微镜观察法观察并记录 二氧化碳消耗 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于抽样调查的萌发的种子氧气消耗研究（虚拟探究）
围绕「绿色植物的呼吸作用」中的重要内容，通过 萌发的种子 研究 氧气消耗，得出可复现的结论。
基于测量法的保温瓶二氧化碳产生研究（虚拟探究）
借助 胶头滴管、托盘天平 完成实验，比较不同条件下 二氧化碳产生 的差异。
用对照实验研究幼苗的二氧化碳产生（虚拟探究）
围绕「绿色植物的呼吸作用」中的重要内容，通过 幼苗 研究 二氧化碳产生，得出可复现的结论。
探究金鱼藻的二氧化碳消耗（虚拟探究）
围绕「绿色植物的光合作用」中的重要内容，通过 金鱼藻 研究 二氧化碳消耗，得出可复现的结论。
干燥种子的氧气消耗与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 显微镜、放大镜 完成实验，比较不同条件下 氧气消耗 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。