虚拟实验室
共 135 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
观察光电效应现象
教材经典实验「观察光电效应现象」：切换光电效应、氢原子能级与放射性衰变三个主题，改变入射光频率、能级或时间，观察现象并按公式…
用光电效应测量普朗克常量
教材经典实验「用光电效应测量普朗克常量」：切换光电效应、氢原子能级与放射性衰变三个主题，改变入射光频率、能级或时间，观察现象…
观察康普顿效应
教材经典实验「观察康普顿效应」：切换光电效应、氢原子能级与放射性衰变三个主题，改变入射光频率、能级或时间，观察现象并按公式定…
观察天然放射现象
教材经典实验「观察天然放射现象」：切换光电效应、氢原子能级与放射性衰变三个主题，改变入射光频率、能级或时间，观察现象并按公式…
探究放射性元素的衰变规律
教材经典实验「探究放射性元素的衰变规律」：切换光电效应、氢原子能级与放射性衰变三个主题，改变入射光频率、能级或时间，观察现象…
观察α粒子散射现象
教材经典实验「观察α粒子散射现象」：切换光电效应、氢原子能级与放射性衰变三个主题，改变入射光频率、能级或时间，观察现象并按公…
探究玻尔原子模型的能级
教材经典实验「探究玻尔原子模型的能级」：切换光电效应、氢原子能级与放射性衰变三个主题，改变入射光频率、能级或时间，观察现象并…
观察核裂变与核聚变
教材经典实验「观察核裂变与核聚变」：切换光电效应、氢原子能级与放射性衰变三个主题，改变入射光频率、能级或时间，观察现象并按公…
探究质能方程的意义
教材经典实验「探究质能方程的意义」：切换光电效应、氢原子能级与放射性衰变三个主题，改变入射光频率、能级或时间，观察现象并按公…
探究物质的量浓度的计算
教材经典实验「探究物质的量浓度的计算」：拖动温度改变溶解度，观察饱和溶液组成、结晶析出量与溶解度曲线上的状态点。
认识水循环的类型
教材经典实验「认识水循环的类型」：改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
认识水循环的意义
教材经典实验「认识水循环的意义」：改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
认识陆地水体的补给关系
教材经典实验「认识陆地水体的补给关系」：改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长…
认识河流的水文特征
教材经典实验「认识河流的水文特征」：改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
认识河流的水系特征
教材经典实验「认识河流的水系特征」：改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
探究河流的补给类型
教材经典实验「探究河流的补给类型」：改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
认识森林与湿地的开发与保护
教材经典实验「认识森林与湿地的开发与保护」：改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消…
认识流域的综合开发
教材经典实验「认识流域的综合开发」：改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
认识洪涝灾害的成因与防治
教材经典实验「认识洪涝灾害的成因与防治」：改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼…
光的折射与全反射
拖动改变入射角，观察光线在界面处的反射与折射，实时计算折射率并寻找全反射临界角。
测量并计算细胞分裂模型图像的高低（虚拟探究）
围绕「指数与对数函数」中的重要内容，通过 细胞分裂模型 研究 图像的高低，得出可以复现的结论。
用构造法求复利存款图像的高低（虚拟探究）
借助 坐标纸、计算器 完成探究，比较不同条件下 图像的高低 的差异。
用函数与方程求细胞分裂模型图像的高低（虚拟探究）
借助 坐标纸、计算器 完成探究，比较不同条件下 图像的高低 的差异。
测量并计算细绳作图的准线（虚拟探究）
选取 细绳作图 等学具，先猜想再测算 准线，学习用数形结合整理数据并归纳规律。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。