虚拟实验室
共 326 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
探究粗盐的提纯
教材经典实验「探究粗盐的提纯」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象。
观察蒸馏法分离酒精与水
教材经典实验「观察蒸馏法分离酒精与水」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现…
探究常见化肥的鉴别
教材经典实验「探究常见化肥的鉴别」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象。
观察常见离子的检验
教材经典实验「观察常见离子的检验」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象。
探究物质的鉴别方法
教材经典实验「探究物质的鉴别方法」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象。
观察常见气体的检验
教材经典实验「观察常见气体的检验」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象。
探究气体的除杂与干燥
教材经典实验「探究气体的除杂与干燥」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象…
观察实验装置的气密性检查
教材经典实验「观察实验装置的气密性检查」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的…
探究实验现象的描述与记录
教材经典实验「探究实验现象的描述与记录」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的…
探究沉淀的生成与溶解
教材经典实验「探究沉淀的生成与溶解」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象…
观察复分解反应的条件
教材经典实验「观察复分解反应的条件」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象…
观察化合反应与分解反应
教材经典实验「观察化合反应与分解反应」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现…
探究四大基本反应类型
教材经典实验「探究四大基本反应类型」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象…
探究金属与酸的反应
教材经典实验「探究金属与酸的反应」：换用不同的金属，改变金属质量与水温，观察金属浮沉、熔成小球、游动与气泡等现象，并读出生成…
比较金属的活动性强弱
教材经典实验「比较金属的活动性强弱」：换用不同的金属，改变金属质量与水温，观察金属浮沉、熔成小球、游动与气泡等现象，并读出生…
探究二力平衡的条件
教材经典实验「探究二力平衡的条件」：拖动改变质量与恢复系数，观察碰后速度与动能损失，验证动量守恒。
探究动能的大小与什么因素有关
教材经典实验「探究动能的大小与什么因素有关」：拖动改变质量与恢复系数，观察碰后速度与动能损失，验证动量守恒。
探究重力势能的大小与什么因素有关
教材经典实验「探究重力势能的大小与什么因素有关」：拖动改变质量与恢复系数，观察碰后速度与动能损失，验证动量守恒。
探究机械能的转化
教材经典实验「探究机械能的转化」：拖动改变质量与恢复系数，观察碰后速度与动能损失，验证动量守恒。
探究惯性的大小与什么有关
教材经典实验「探究惯性的大小与什么有关」：拖动改变质量与恢复系数，观察碰后速度与动能损失，验证动量守恒。
探究同一直线上二力的合成
教材经典实验「探究同一直线上二力的合成」：拖动改变质量与恢复系数，观察碰后速度与动能损失，验证动量守恒。
探究动能与势能的相互转化
教材经典实验「探究动能与势能的相互转化」：拖动改变质量与恢复系数，观察碰后速度与动能损失，验证动量守恒。
观察水的电解与组成
教材经典实验「观察水的电解与组成」：拖动改变电流与通电时间，观察电极质量变化、气体析出量与电子转移数。
观察水的组成测定
教材经典实验「观察水的组成测定」：拖动改变电流与通电时间，观察电极质量变化、气体析出量与电子转移数。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。