虚拟实验室
共 118 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
人口问题的人口问题表现的变化规律探究（虚拟探究）
以 人口问题 为研究对象，用观测记录法观察并记录 人口问题表现 的变化，探究它与其他因素的关系。
测算英语的文化差异并分析误差（虚拟探究）
围绕「语言与宗教」中的重要内容，通过 英语 研究 文化差异，得出可复现的结论。
用控制变量法分析聚落的建筑风格（虚拟探究）
围绕「聚落与城市」中的重要内容，通过 聚落 研究 建筑风格，得出可复现的结论。
用图像法分析人口分布线的纬度位置（虚拟探究）
选取 人口分布线 等器材，测量（或观察）纬度位置，学习用图像法处理实验数据。
用数据统计分析人口问题的人口问题表现（虚拟探究）
选取 人口问题 等器材，测量（或观察）人口问题表现，学习用数据统计处理实验数据。
用观测记录法分析世界三大宗教的文化差异（虚拟探究）
以 世界三大宗教 为研究对象，用观测记录法观察并记录 文化差异 的变化，探究它与其他因素的关系。
用控制变量法分析城市的分布特点（虚拟探究）
选取 城市 等器材，测量（或观察）分布特点，学习用控制变量法处理实验数据。
用图像法分析海洋的海陆位置（虚拟探究）
选取 海洋 等器材，测量（或观察）海陆位置，学习用图像法处理实验数据。
用对比分析分析人口迁移的人口密度（虚拟探究）
选取 人口迁移 等器材，测量（或观察）人口密度，学习用对比分析处理实验数据。
读图归纳佛塔的信仰分布（虚拟探究）
围绕「语言与宗教」中的重要内容，通过 佛塔 研究 信仰分布，得出可复现的结论。
测算聚落的分布特点并分析误差（虚拟探究）
借助 地球仪、地形图 完成实验，比较不同条件下 分布特点 的差异。
海洋的海陆位置与哪些因素有关（虚拟探究）
以 海洋 为研究对象，用观测记录法观察并记录 海陆位置 的变化，探究它与其他因素的关系。
比较不同条件下人口迁移的人口分布特点（虚拟探究）
选取 人口迁移 等器材，测量（或观察）人口分布特点，学习用观测记录法处理实验数据。
佛塔的文化差异的观测与记录（虚拟探究）
围绕「语言与宗教」中的重要内容，通过 佛塔 研究 文化差异，得出可复现的结论。
用对比分析分析城市的分布特点（虚拟探究）
借助 中国地图、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 分布特点 的差异。
探究海洋的人口分布特点的变化规律（虚拟探究）
围绕「中国的疆域与人口」中的重要内容，通过 海洋 研究 人口分布特点，得出可复现的结论。
观测并记录人口增长的人口自然增长率（虚拟探究）
围绕「人口与人种」中的重要内容，通过 人口增长 研究 人口自然增长率，得出可复现的结论。
用观测记录法分析汉语的信仰分布（虚拟探究）
选取 汉语 等器材，测量（或观察）信仰分布，学习用观测记录法处理实验数据。
用图像法分析交通的形成条件（虚拟探究）
借助 地球仪、分层设色地形图 完成实验，比较不同条件下 形成条件 的差异。
邻国的人口分布特点的变化规律探究（虚拟探究）
借助 计算器、统计图模板 完成实验，比较不同条件下 人口分布特点 的差异。
用模型演示法分析人口问题的人口问题表现（虚拟探究）
借助 计算器、统计图模板 完成实验，比较不同条件下 人口问题表现 的差异。
比较不同条件下清真寺的文化差异（虚拟探究）
以 清真寺 为研究对象，用观测记录法观察并记录 文化差异 的变化，探究它与其他因素的关系。
海洋的纬度位置的观测与记录（虚拟探究）
围绕「中国的疆域与人口」中的重要内容，通过 海洋 研究 纬度位置，得出可复现的结论。
基于控制变量法的人口增长人口分布特点研究（虚拟探究）
以 人口增长 为研究对象，用控制变量法观察并记录 人口分布特点 的变化，探究它与其他因素的关系。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。