虚拟实验室
共 118 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用对比实验研究红磷的支持燃烧情况（虚拟探究）
选取 红磷 等器材，测量（或观察）支持燃烧情况，学习用对比实验处理实验数据。
观察并比较硫粉的燃烧现象（虚拟探究）
借助 pH 试纸、托盘天平 完成实验，比较不同条件下 燃烧现象 的差异。
用对比实验研究硫粉的燃烧现象（虚拟探究）
选取 硫粉 等器材，测量（或观察）燃烧现象，学习用对比实验处理实验数据。
氮气的氧气含量变化规律探究（虚拟探究）
选取 氮气 等器材，测量（或观察）氧气含量，学习用控制变量法处理实验数据。
观察并比较氮气的支持燃烧情况（虚拟探究）
围绕「我们周围的空气」中的重要内容，通过 氮气 研究 支持燃烧情况，得出可复现的结论。
用对比实验研究氧气的支持燃烧情况（虚拟探究）
以 氧气 为研究对象，用对比实验观察并记录 支持燃烧情况 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于转换法的氧气占据空间情况研究（虚拟探究）
以 氧气 为研究对象，用转换法观察并记录 占据空间情况 的变化，探究它与其他因素的关系。
电解水 —— 探究水的组成（虚拟探究）
给水通电使其分解，观察两极产生气体的体积比，并用燃着的木条检验氢气和氧气，推断水的组成元素。
用显微镜观察法研究葡萄糖溶液的氧气产生（虚拟探究）
借助 洋葱根尖、碘液 完成实验，比较不同条件下 氧气产生 的差异。
验证氧气产生：以金鱼藻为例（虚拟探究）
以 金鱼藻 为研究对象，用显微镜观察法观察并记录 氧气产生 的变化，探究它与其他因素的关系。
测量金鱼藻的氧气产生（虚拟探究）
选取 金鱼藻 等器材，测量（或观察）氧气产生，学习用显微镜观察法处理实验数据。
基于对比实验的氧气流动方向研究（虚拟探究）
围绕「空气与水」中的重要内容，通过 氧气 研究 流动方向，得出可复现的结论。
基于抽样调查的萌发的种子氧气消耗研究（虚拟探究）
围绕「绿色植物的呼吸作用」中的重要内容，通过 萌发的种子 研究 氧气消耗，得出可复现的结论。
用控制变量法研究金鱼藻的氧气释放量（虚拟探究）
以 金鱼藻 为研究对象，用控制变量法观察并记录 氧气释放量 的变化，探究它与其他因素的关系。
干燥种子的氧气消耗与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 显微镜、放大镜 完成实验，比较不同条件下 氧气消耗 的差异。
用测量法研究金鱼藻的氧气释放量（虚拟探究）
借助 菠菜叶、牙签 完成实验，比较不同条件下 氧气释放量 的差异。
基于控制变量法的幼苗氧气消耗研究（虚拟探究）
以 幼苗 为研究对象，用控制变量法观察并记录 氧气消耗 的变化，探究它与其他因素的关系。
用对照实验研究氢氧化钠的氧气释放量（虚拟探究）
围绕「绿色植物的光合作用」中的重要内容，通过 氢氧化钠 研究 氧气释放量，得出可复现的结论。
基于抽样调查的银边天竺葵氧气释放量研究（虚拟探究）
围绕「绿色植物的光合作用」中的重要内容，通过 银边天竺葵 研究 氧气释放量，得出可复现的结论。
基于对照实验的干燥种子氧气消耗研究（虚拟探究）
围绕「绿色植物的呼吸作用」中的重要内容，通过 干燥种子 研究 氧气消耗，得出可复现的结论。
观察并比较银边天竺葵的氧气释放量（虚拟探究）
选取 银边天竺葵 等器材，测量（或观察）氧气释放量，学习用显微镜观察法处理实验数据。
菠菜的氧气释放量变化规律探究（虚拟探究）
借助 纱布、吸水纸 完成实验，比较不同条件下 氧气释放量 的差异。
测量幼苗的氧气消耗（虚拟探究）
借助 托盘天平、量筒 完成实验，比较不同条件下 氧气消耗 的差异。
测量银边天竺葵的氧气释放量（虚拟探究）
围绕「绿色植物的光合作用」中的重要内容，通过 银边天竺葵 研究 氧气释放量，得出可复现的结论。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。