虚拟实验室
共 155 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
探究盐水的体积的变化规律（虚拟探究）
借助 量筒、滑动变阻器 完成实验，比较不同条件下 体积 的差异。
基于图像法的溢水杯浮沉状态研究（虚拟探究）
借助 电流表、石棉网 完成实验，比较不同条件下 浮沉状态 的差异。
基于控制变量法的水滴时间研究（虚拟探究）
以 水滴 为研究对象，用控制变量法观察并记录 时间 的变化，探究它与其他因素的关系。
电热水壶的实际功率的观察与记录（虚拟探究）
借助 托盘天平、石棉网 完成实验，比较不同条件下 实际功率 的差异。
用理想实验法研究电热水壶的实际功率（虚拟探究）
围绕「电功率」中的重要内容，通过 电热水壶 研究 实际功率，得出可复现的结论。
验证消耗的电能：以电热水壶为例（虚拟探究）
围绕「电功率」中的重要内容，通过 电热水壶 研究 消耗的电能，得出可复现的结论。
基于理想实验法的电热水壶消耗的电能研究（虚拟探究）
选取 电热水壶 等器材，测量（或观察）消耗的电能，学习用理想实验法处理实验数据。
用控制变量法研究电热水壶的实际功率（虚拟探究）
以 电热水壶 为研究对象，用控制变量法观察并记录 实际功率 的变化，探究它与其他因素的关系。
会跳舞的纸屑 —— 摩擦起电（虚拟探究）
用毛皮或头发摩擦塑料尺，观察它吸引小纸屑、细水流的现象，认识静电。
测量水滴的平均速度并分析误差（虚拟探究）
选取 水滴 等器材，测量（或观察）平均速度，学习用控制变量法处理实验数据。
用天平和量筒测量物质的密度（虚拟探究）
用天平测出固体的质量，用排水法测出不规则固体的体积，再计算其密度并与标准值比较。
探究杠杆的平衡条件（虚拟探究）
在杠杆两侧挂不同数量的钩码，改变力臂长度使杠杆水平平衡，记录数据并归纳杠杆平衡条件。
探究土壤的流动方向的变化规律（虚拟探究）
借助 橡皮筋、导线 完成实验，比较不同条件下 流动方向 的差异。
测量水的质量大小并分析误差（虚拟探究）
选取 水 等器材，测量（或观察）质量大小，学习用观察法处理实验数据。
观察并比较水的质量大小（虚拟探究）
以 水 为研究对象，用观察法观察并记录 质量大小 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于对比实验的空气占据空间情况研究（虚拟探究）
借助 木块、托盘天平 完成实验，比较不同条件下 占据空间情况 的差异。
基于观察法的塑料尺音色研究（虚拟探究）
借助 水槽、托盘天平 完成实验，比较不同条件下 音色 的差异。
用模型法研究水槽光的传播路径（虚拟探究）
围绕「光的现象」中的重要内容，通过 水槽 研究 光的传播路径，得出可复现的结论。
验证质量大小：以二氧化碳为例（虚拟探究）
借助 托盘天平、砝码 完成实验，比较不同条件下 质量大小 的差异。
基于分类法的沙子质量大小研究（虚拟探究）
借助 托盘天平、砝码 完成实验，比较不同条件下 质量大小 的差异。
水滴的路程变化规律探究（虚拟探究）
借助 刻度尺、停表 完成实验，比较不同条件下 路程 的差异。
用控制变量法研究盐水的密度（虚拟探究）
借助 托盘天平、量筒 完成实验，比较不同条件下 密度 的差异。
基于等效替代法的盐水密度研究（虚拟探究）
选取 盐水 等器材，测量（或观察）密度，学习用等效替代法处理实验数据。
基于对比实验的氧气流动方向研究（虚拟探究）
围绕「空气与水」中的重要内容，通过 氧气 研究 流动方向，得出可复现的结论。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。