虚拟实验室
共 114 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
验证氧气产生：以金鱼藻为例（虚拟探究）
以 金鱼藻 为研究对象，用显微镜观察法观察并记录 氧气产生 的变化，探究它与其他因素的关系。
验证分裂时期：以分生组织为例（虚拟探究）
借助 酒精灯、菠菜叶 完成实验，比较不同条件下 分裂时期 的差异。
用公式推导与验证测定质壁分离的程度
拖动改变外界溶液浓度，观察原生质体体积变化与质壁分离、复原过程。
用公式推导与验证测定外界溶液的浓度
拖动改变外界溶液浓度，观察原生质体体积变化与质壁分离、复原过程。
验证渗透方向：以碘液为例（虚拟探究）
以 碘液 为研究对象，用显微镜观察法观察并记录 渗透方向 的变化，探究它与其他因素的关系。
验证周期：以圆周运动装置为例（虚拟探究）
围绕「曲线运动与万有引力」中的重要内容，通过 圆周运动装置 研究 周期，得出可复现的结论。
用公式推导与验证测定环境的温度
拖动改变光照强度、CO₂ 浓度与温度，观察光合速率曲线与光饱和点。
用公式推导与验证测定光照强度
拖动改变光照强度、CO₂ 浓度与温度，观察光合速率曲线与光饱和点。
验证二氧化碳产生：以金鱼藻为例（虚拟探究）
围绕「细胞呼吸与光合作用」中的重要内容，通过 金鱼藻 研究 二氧化碳产生，得出可复现的结论。
验证氧气产生：以酵母菌为例（虚拟探究）
以 酵母菌 为研究对象，用显微镜观察法观察并记录 氧气产生 的变化，探究它与其他因素的关系。
验证氧气产生：以二氧化碳缓冲液为例（虚拟探究）
围绕「细胞呼吸与光合作用」中的重要内容，通过 二氧化碳缓冲液 研究 氧气产生，得出可复现的结论。
用公式推导与验证测定内禀增长率 r
拖动改变增长率与环境容纳量，观察种群数量变化曲线与增长速率。
用公式推导与验证测定种群的增长速率
拖动改变增长率与环境容纳量，观察种群数量变化曲线与增长速率。
验证方差：以正态分布曲线为例（虚拟探究）
借助 计算器、圆规 完成探究，比较不同条件下 方差 的差异。
验证方差：以抽样问卷为例（虚拟探究）
以 抽样问卷 为对象，用数形结合研究 方差，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
验证体积：以棱锥模型为例（虚拟探究）
围绕「空间向量与立体几何」中的重要内容，通过 棱锥模型 研究 体积，得出可以复现的结论。
验证最值：以二次函数为例（虚拟探究）
借助 细沙与量杯、统计表模板 完成探究，比较不同条件下 最值 的差异。
验证转化率：以四氧化二氮为例（虚拟探究）
以 四氧化二氮 为研究对象，用控制变量法观察并记录 转化率 的变化，探究它与其他因素的关系。
验证临界角：以光栅为例（虚拟探究）
选取 光栅 等器材，测量（或观察）临界角，学习用控制变量法处理实验数据。
验证力的平行四边形定则（虚拟探究）
用两个弹簧测力计拉橡皮条与用一个测力计拉效果相同，比较合力与分力的关系，验证平行四边形定则。
用控制变量法研究力传感器的加速度（虚拟探究）
选取 力传感器 等器材，测量（或观察）加速度，学习用控制变量法处理实验数据。
用微元法研究定滑轮的加速度（虚拟探究）
以 定滑轮 为研究对象，用微元法观察并记录 加速度 的变化，探究它与其他因素的关系。
测量小车的合力（虚拟探究）
围绕「牛顿运动定律」中的重要内容，通过 小车 研究 合力，得出可复现的结论。
探究弹簧的动摩擦因数（虚拟探究）
以 弹簧 为研究对象，用控制变量法观察并记录 动摩擦因数 的变化，探究它与其他因素的关系。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。