虚拟实验室
共 147 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
观测并记录公园的交通线路（虚拟探究）
选取 公园 等器材，测量（或观察）交通线路，学习用观察法处理实验数据。
探究地球仪的经线与纬线的变化规律（虚拟探究）
借助 指南针、手电筒 完成实验，比较不同条件下 经线与纬线 的差异。
用模型演示法分析平原的面积大小（虚拟探究）
以 平原 为研究对象，用模型演示法观察并记录 面积大小 的变化，探究它与其他因素的关系。
用观测记录法分析北极星的方向判定（虚拟探究）
围绕「方向与位置」中的重要内容，通过 北极星 研究 方向判定，得出可复现的结论。
基于对比分析的农田交通线路研究（虚拟探究）
围绕「家乡的地理」中的重要内容，通过 农田 研究 交通线路，得出可复现的结论。
用图像法分析大理岩的颗粒大小（虚拟探究）
借助 放大镜、水盆 完成实验，比较不同条件下 颗粒大小 的差异。
测算丘陵的坡度大小并分析误差（虚拟探究）
借助 等高线模型、量角器 完成实验，比较不同条件下 坡度大小 的差异。
用模型演示法分析棉衣的生产安排（虚拟探究）
选取 棉衣 等器材，测量（或观察）生产安排，学习用模型演示法处理实验数据。
比较不同条件下黏土的颗粒大小（虚拟探究）
借助 软尺、三球仪 完成实验，比较不同条件下 颗粒大小 的差异。
用模型演示法分析高原的坡度大小（虚拟探究）
以 高原 为研究对象，用模型演示法观察并记录 坡度大小 的变化，探究它与其他因素的关系。
用图像法分析棉衣的生产安排（虚拟探究）
选取 棉衣 等器材，测量（或观察）生产安排，学习用图像法处理实验数据。
农田的位置与范围的观测与记录（虚拟探究）
以 农田 为研究对象，用观察法观察并记录 位置与范围 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于实地考察的湿地节水效果研究（虚拟探究）
借助 放大镜、软尺 完成实验，比较不同条件下 节水效果 的差异。
用模型演示法分析花岗岩的颗粒大小（虚拟探究）
以 花岗岩 为研究对象，用模型演示法观察并记录 颗粒大小 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于观察法的盆地坡度大小研究（虚拟探究）
以 盆地 为研究对象，用观察法观察并记录 坡度大小 的变化，探究它与其他因素的关系。
空调的生产安排与哪些因素有关（虚拟探究）
围绕「天气与生活」中的重要内容，通过 空调 研究 生产安排，得出可复现的结论。
基于模型演示法的工厂交通线路研究（虚拟探究）
借助 地球仪、地图 完成实验，比较不同条件下 交通线路 的差异。
比较不同条件下森林的保护措施（虚拟探究）
选取 森林 等器材，测量（或观察）保护措施，学习用观察法处理实验数据。
基于观测记录法的赤道形状特征研究（虚拟探究）
选取 赤道 等器材，测量（或观察）形状特征，学习用观测记录法处理实验数据。
基于对比分析的丘陵海拔高低研究（虚拟探究）
围绕「地形与地貌」中的重要内容，通过 丘陵 研究 海拔高低，得出可复现的结论。
基于模型演示法的出行防范措施研究（虚拟探究）
选取 出行 等器材，测量（或观察）防范措施，学习用模型演示法处理实验数据。
探究地球仪的方向判断的变化规律（虚拟探究）
借助 指南针、风向标 完成实验，比较不同条件下 方向判断 的差异。
探究黏土的颜色与纹理（虚拟探究）
借助 等高线模型、地球仪 完成实验，比较不同条件下 颜色与纹理 的差异。
比较不同条件下平原的起伏程度（虚拟探究）
借助 记录表、地形沙盘 完成实验，比较不同条件下 起伏程度 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。