虚拟实验室
共 83 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
验证氧气产生：以二氧化碳缓冲液为例（虚拟探究）
围绕「细胞呼吸与光合作用」中的重要内容，通过 二氧化碳缓冲液 研究 氧气产生，得出可复现的结论。
用对照实验研究叶绿体的细胞壁（虚拟探究）
选取 叶绿体 等器材，测量（或观察）细胞壁，学习用对照实验处理实验数据。
探究蔗糖溶液的淀粉含量（虚拟探究）
借助 碘液、恒温培养箱 完成实验，比较不同条件下 淀粉含量 的差异。
用定量分析研究天竺葵的二氧化碳产生（虚拟探究）
借助 碘液、苏丹Ⅲ染液 完成实验，比较不同条件下 二氧化碳产生 的差异。
用控制变量法研究天竺葵的有机物积累（虚拟探究）
以 天竺葵 为研究对象，用控制变量法观察并记录 有机物积累 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于定量分析的蔗糖溶液淀粉含量研究（虚拟探究）
选取 蔗糖溶液 等器材，测量（或观察）淀粉含量，学习用定量分析处理实验数据。
探究葡萄糖溶液的二氧化碳产生（虚拟探究）
围绕「细胞呼吸与光合作用」中的重要内容，通过 葡萄糖溶液 研究 二氧化碳产生，得出可复现的结论。
用显微镜观察法研究葡萄糖溶液的二氧化碳产生（虚拟探究）
围绕「细胞呼吸与光合作用」中的重要内容，通过 葡萄糖溶液 研究 二氧化碳产生，得出可复现的结论。
叶绿体的膜结构的测定实验（虚拟探究）
借助 血细胞计数板、淀粉溶液 完成实验，比较不同条件下 膜结构 的差异。
基于定量分析的天竺葵有机物积累研究（虚拟探究）
以 天竺葵 为研究对象，用定量分析观察并记录 有机物积累 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于同位素标记法的血浆pH研究（虚拟探究）
围绕「人体的内环境与稳态」中的重要内容，通过 血浆 研究 pH，得出可复现的结论。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。