虚拟实验室
共 113 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
验证二氧化碳消耗：以碘液为例（虚拟探究）
以 碘液 为研究对象，用显微镜观察法观察并记录 二氧化碳消耗 的变化，探究它与其他因素的关系。
用对照实验研究菠菜的有机物积累（虚拟探究）
选取 菠菜 等器材，测量（或观察）有机物积累，学习用对照实验处理实验数据。
测量天竺葵的产生淀粉情况并分析误差（虚拟探究）
选取 天竺葵 等器材，测量（或观察）产生淀粉情况，学习用显微镜观察法处理实验数据。
用控制变量法研究氢氧化钠的产生淀粉情况（虚拟探究）
围绕「绿色植物的光合作用」中的重要内容，通过 氢氧化钠 研究 产生淀粉情况，得出可复现的结论。
用抽样调查研究碘液的氧气释放量（虚拟探究）
选取 碘液 等器材，测量（或观察）氧气释放量，学习用抽样调查处理实验数据。
测量菠菜的产生淀粉情况（虚拟探究）
以 菠菜 为研究对象，用显微镜观察法观察并记录 产生淀粉情况 的变化，探究它与其他因素的关系。
菠菜的氧气释放量与哪些因素有关（虚拟探究）
围绕「绿色植物的光合作用」中的重要内容，通过 菠菜 研究 氧气释放量，得出可复现的结论。
基于测量法的天竺葵产生淀粉情况研究（虚拟探究）
借助 碘液、菠菜叶 完成实验，比较不同条件下 产生淀粉情况 的差异。
影响光线的偏向角的因素探究
拖动改变入射角，观察光线在界面处的反射与折射，实时计算折射率并寻找全反射临界角。
用定性观察与描述研究介质的折射率的定量关系
拖动改变入射角，观察光线在界面处的反射与折射，实时计算折射率并寻找全反射临界角。
物体的视高的定量测定与误差分析
拖动改变入射角，观察光线在界面处的反射与折射，实时计算折射率并寻找全反射临界角。
观察sinθ₁ 与 sinθ₂ 之比随条件改变的变化
拖动改变入射角，观察光线在界面处的反射与折射，实时计算折射率并寻找全反射临界角。
探究界面处的光能分配与条件的关系
拖动改变入射角，观察光线在界面处的反射与折射，实时计算折射率并寻找全反射临界角。
用等效替代法研究激光笔的折射角（虚拟探究）
以 激光笔 为研究对象，用等效替代法观察并记录 折射角 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于图像法的激光笔折射角研究（虚拟探究）
借助 玻璃砖、滑动变阻器 完成实验，比较不同条件下 折射角 的差异。
气球的形变量变化规律探究（虚拟探究）
借助 光屏、电池组 完成实验，比较不同条件下 形变量 的差异。
测量干冰的状态变化（虚拟探究）
借助 光屏、石棉网 完成实验，比较不同条件下 状态变化 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。