虚拟实验室
共 125 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
基于模型演示法的云降水量研究（虚拟探究）
借助 雨量器、软尺 完成实验，比较不同条件下 降水量 的差异。
用模型演示法分析空气质量的节水效果（虚拟探究）
选取 空气质量 等器材，测量（或观察）节水效果，学习用模型演示法处理实验数据。
探究气温记录表的风向的变化规律（虚拟探究）
选取 气温记录表 等器材，测量（或观察）风向，学习用观察法处理实验数据。
用模型演示法分析大理岩的硬度（虚拟探究）
以 大理岩 为研究对象，用模型演示法观察并记录 硬度 的变化，探究它与其他因素的关系。
用观测记录法分析出行的生产安排（虚拟探究）
借助 彩笔、指南针 完成实验，比较不同条件下 生产安排 的差异。
观测并记录节水的污染程度（虚拟探究）
以 节水 为研究对象，用观察法观察并记录 污染程度 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于观察法的风向标气温高低研究（虚拟探究）
选取 风向标 等器材，测量（或观察）气温高低，学习用观察法处理实验数据。
读图归纳气温计的风向（虚拟探究）
以 气温计 为研究对象，用观察法观察并记录 风向 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于观察法的黏土渗水快慢研究（虚拟探究）
围绕「岩石与土壤」中的重要内容，通过 黏土 研究 渗水快慢，得出可复现的结论。
比较不同条件下村庄的土地利用（虚拟探究）
借助 气温计、直尺 完成实验，比较不同条件下 土地利用 的差异。
基于对比分析的风向标气温高低研究（虚拟探究）
围绕「天气与气候」中的重要内容，通过 风向标 研究 气温高低，得出可复现的结论。
基于观测记录法的公园土地利用研究（虚拟探究）
以 公园 为研究对象，用观测记录法观察并记录 土地利用 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于图像法的节水污染程度研究（虚拟探究）
以 节水 为研究对象，用图像法观察并记录 污染程度 的变化，探究它与其他因素的关系。
探究雨量器的风向（虚拟探究）
以 雨量器 为研究对象，用观察法观察并记录 风向 的变化，探究它与其他因素的关系。
用实地考察分析晾晒适宜的活动（虚拟探究）
以 晾晒 为研究对象，用实地考察观察并记录 适宜的活动 的变化，探究它与其他因素的关系。
测算森林资源的变化并分析误差（虚拟探究）
围绕「保护地球家园」中的重要内容，通过 森林 研究 资源的变化，得出可复现的结论。
风向标的风向与哪些因素有关（虚拟探究）
围绕「天气与气候」中的重要内容，通过 风向标 研究 风向，得出可复现的结论。
探究森林的污染程度的变化规律（虚拟探究）
围绕「保护地球家园」中的重要内容，通过 森林 研究 污染程度，得出可复现的结论。
用实地考察分析云的形状（虚拟探究）
围绕「天气与气候」中的重要内容，通过 云 研究 云的形状，得出可复现的结论。
用实地考察分析大理岩的渗水快慢（虚拟探究）
围绕「岩石与土壤」中的重要内容，通过 大理岩 研究 渗水快慢，得出可复现的结论。
农田的位置与范围与哪些因素有关（虚拟探究）
围绕「家乡的地理」中的重要内容，通过 农田 研究 位置与范围，得出可复现的结论。
用观测记录法分析气温计的气温高低（虚拟探究）
借助 气温计、记录表 完成实验，比较不同条件下 气温高低 的差异。
用模型演示法分析垃圾的节水效果（虚拟探究）
以 垃圾 为研究对象，用模型演示法观察并记录 节水效果 的变化，探究它与其他因素的关系。
观测并记录南北半球的经线与纬线（虚拟探究）
围绕「地球与地球仪」中的重要内容，通过 南北半球 研究 经线与纬线，得出可复现的结论。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。