虚拟实验室
共 1737 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用控制变量法分析地貌各要素的联系（虚拟探究）
以 地貌 为研究对象，用控制变量法观察并记录 各要素的联系 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于数据统计的荒漠化治理措施研究（虚拟探究）
选取 荒漠化 等器材，测量（或观察）治理措施，学习用数据统计处理实验数据。
用观测记录法分析图层的定位精度（虚拟探究）
以 图层 为研究对象，用观测记录法观察并记录 定位精度 的变化，探究它与其他因素的关系。
比较不同条件下气旋的降水位置（虚拟探究）
以 气旋 为研究对象，用观测记录法观察并记录 降水位置 的变化，探究它与其他因素的关系。
用图像分析与判读分析空间分析的空间分析结果（虚拟探究）
选取 空间分析 等器材，测量（或观察）空间分析结果，学习用图像分析与判读处理实验数据。
探究断层的地势起伏（虚拟探究）
选取 断层 等器材，测量（或观察）地势起伏，学习用观测记录法处理实验数据。
基于数据统计的地表径流渔场位置研究（虚拟探究）
选取 地表径流 等器材，测量（或观察）渔场位置，学习用数据统计处理实验数据。
读图归纳地表径流的渔场位置（虚拟探究）
选取 地表径流 等器材，测量（或观察）渔场位置，学习用观测记录法处理实验数据。
基于模型演示法的数字地球信息获取方式研究（虚拟探究）
以 数字地球 为研究对象，用模型演示法观察并记录 信息获取方式 的变化，探究它与其他因素的关系。
用观测记录法分析气旋的天气变化（虚拟探究）
以 气旋 为研究对象，用观测记录法观察并记录 天气变化 的变化，探究它与其他因素的关系。
判读土壤各要素的联系（虚拟探究）
选取 土壤 等器材，测量（或观察）各要素的联系，学习用观测记录法处理实验数据。
基于模型演示法的地表径流渔场位置研究（虚拟探究）
以 地表径流 为研究对象，用模型演示法观察并记录 渔场位置 的变化，探究它与其他因素的关系。
用数据统计分析气旋的降水位置（虚拟探究）
选取 气旋 等器材，测量（或观察）降水位置，学习用数据统计处理实验数据。
用野外考察分析湿地的成因分析（虚拟探究）
以 湿地 为研究对象，用野外考察观察并记录 成因分析 的变化，探究它与其他因素的关系。
污染的危害程度的变化规律探究（虚拟探究）
以 污染 为研究对象，用观测记录法观察并记录 危害程度 的变化，探究它与其他因素的关系。
用模型演示法分析地貌的纬度地带性（虚拟探究）
选取 地貌 等器材，测量（或观察）纬度地带性，学习用模型演示法处理实验数据。
探究生态修复的危害程度的变化规律（虚拟探究）
选取 生态修复 等器材，测量（或观察）危害程度，学习用观测记录法处理实验数据。
探究频率的变化规律
拖动改变频率、波长与双缝间距，观察波形、波的叠加与干涉条纹间距。
影响波峰位置的因素探究
拖动改变频率、波长与双缝间距，观察波形、波的叠加与干涉条纹间距。
用设置对照组研究振动周期的定量关系
拖动改变频率、波长与双缝间距，观察波形、波的叠加与干涉条纹间距。
声音的音调的定量测定与误差分析
拖动改变频率、波长与双缝间距，观察波形、波的叠加与干涉条纹间距。
观察干涉条纹间距随条件改变的变化
拖动改变频率、波长与双缝间距，观察波形、波的叠加与干涉条纹间距。
探究波长与条件的关系
拖动改变频率、波长与双缝间距，观察波形、波的叠加与干涉条纹间距。
水波槽的波速的测定实验（虚拟探究）
以 水波槽 为研究对象，用控制变量法观察并记录 波速 的变化，探究它与其他因素的关系。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。