虚拟实验室
共 8 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
1
拖参数
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
2
看联动
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
3
录动画
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
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实验库中还有 28 个与「气温计」相关的实验
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用观测记录法分析黄河的自然灾害分布（虚拟探究）
借助 中国地图、气温计 完成实验，比较不同条件下 自然灾害分布 的差异。
气温曲线与降水量柱状图
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比较不同条件下降水柱状图的气温年较差（虚拟探究）
借助 气温计、指南针 完成实验，比较不同条件下 气温年较差 的差异。
气温曲线与降水量柱状图
进入仿真
比较不同条件下清真寺的信仰分布（虚拟探究）
借助 气温计、记录表 完成实验，比较不同条件下 信仰分布 的差异。
气温曲线与降水量柱状图
进入仿真
判读降水季节分配的气温年较差（虚拟探究）
借助 气温计、量角器 完成实验，比较不同条件下 气温年较差 的差异。
气温曲线与降水量柱状图
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用控制变量法分析民族的行政区划（虚拟探究）
借助 气温计、地形图 完成实验，比较不同条件下 行政区划 的差异。
等高线地形图
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读图归纳地形地势的气温与降水（虚拟探究）
借助 气温计、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 气温与降水 的差异。
等高线地形图
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基于控制变量法的聚落形成条件研究（虚拟探究）
借助 气温计、中国地图 完成实验，比较不同条件下 形成条件 的差异。
人文地理专题图
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基于观测记录法的长江气温与降水研究（虚拟探究）
借助 气温计、直尺 完成实验，比较不同条件下 气温与降水 的差异。
水循环过程
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虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。