《用画图法求硬币半径与直径的关系》配套测评

A 长方形周长 =（长 + 宽）× 2。 B 圆的周长与直径的比值是一个固定的数，叫做圆周率。 C 同一个圆里，直径是半径的 2 倍。 D 所有可能结果的概率之和等于 1。

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 只做一次实验就下结论 B 不分析原因就删掉偏差较大的数据 C 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 D 随意修改不满意的数据

A 随着研究条件不同，半径与直径的关系 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 B 在数据的统计与平均中，与数据的分布有关的测算结果始终没有变化。 C 改变条件后，课桌面 的 面积 随之变化，重复测算的结果基本一致。 D 探究过程中 瓶盖 的 对称轴的条数 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。

A 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 B 只保留最小的一个数据 C 只保留最大的一个数据 D 把所有数据直接相加作为结果

A 正确 B 错误

A 因为学具不够用 B 因为老师要求多做几遍 C 为了增加实验的难度 D 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复

A 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划 B 使用圆规时把针尖朝下放稳，不要对着自己或同学。 C 圆的半径扩大为原来的 2 倍，面积也扩大为原来的 2 倍。 D 把一张纸平均分成 4 份，只有一种分法。

A 试验次数越多，实测频率越接近理论概率。 B 被减数和减数同时加上相同的数，差不变。 C 通过探究可以归纳出：同一个圆里，直径是半径的 2 倍。 D 常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。

A 减少使用的学具数量 B 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 C 缩短实验所需的时间 D 让实验看起来更复杂

A 圆形纸片 B 人民币学具 C 三角形纸片 D 圆规

A 正确 B 错误

A 测量记录活动 B 动手操作活动 C 推理验证活动 D 探究发现活动

A 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 B 按探究要求选取并检查学具：圆形纸片、圆规、三角形纸片、长方形纸片，确认齐全可用。 C 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 D 只要做一次实验就足以得出结论

A 学会使用圆形纸片、圆规测算并记录 硬币 的 半径与直径的关系 B 探究圆的认识中相关量之间的关系。 C 探究观察物体中相关量之间的关系。 D 探究乘除法的意义中相关量之间的关系。

A 检查操作过程，分析原因后重新测算 B 换一个更简单的结论 C 放弃这个实验 D 直接按预期修改数据

A S = a × b B S = πr² C C = πd D a + b = b + a

A 所有可能结果的概率之和等于 1。 B 正方体有 6 个面、12 条棱、8 个顶点。 C 同一个圆里，直径是半径的 2 倍。 D 除法是乘法的逆运算，除数不能为 0。