《校园植物的种群数量变化规律探究》配套测评

A 安全实验 B 探究实验 C 分组实验 D 演示实验

A 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 B 缩短实验所需的时间 C 让实验看起来更复杂 D 减少使用的器材数量

A 正确 B 错误

A 洋葱 B 碘液 C 温度计 D 托盘天平

A 生物具有需要营养、能呼吸、能繁殖等共同特征。 B 呼吸作用消耗氧气、产生二氧化碳并释放能量。 C 光合作用只在有光的条件下进行，场所是叶绿体。 D 反射通过反射弧完成，神经调节的基本方式是反射。

A 正确 B 错误

A 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 B 只保留最大的一个数据 C 只保留最小的一个数据 D 把所有数据直接相加作为结果

A 正确 B 错误

A 学会使用洋葱、托盘天平测量（或观察）校园植物 的 种群数量 B 研究绿色植物的呼吸作用中相关量之间的定量关系。 C 研究人体营养与消化中相关量之间的定量关系。 D 研究绿色植物的类群中相关量之间的定量关系。

A 只做一次实验就下结论 B 随意修改不满意的数据 C 不分析原因就删掉偏差较大的数据 D 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作

A 为了减小偶然误差，确认现象和结论可以重复 B 因为老师要求多做几遍 C 为了增加实验的难度 D 因为器材不够用

A 植株生长需要水、无机盐和有机物。 B 呼吸作用在活细胞中昼夜不停地进行。 C 通过实验可以归纳出：生物具有需要营养、能呼吸、能繁殖等共同特征。 D 生物具有需要营养、能呼吸、能繁殖等共同特征。

A 正确 B 错误

A 生物与环境相互影响，生态系统的成分包括生产者、消费者和分解者。 B 细胞中的叶绿体和线粒体是能量转换器。 C 种子植物包括裸子植物和被子植物。 D 植物细胞有细胞壁、液泡和叶绿体，动物细胞没有这些结构。

A 实验中 干燥种子 的 氧气消耗 变化可以稳定地观察到，多次测量结果接近。 B 实验中 骨髓 的 组织类型 变化可以稳定地观察到，多次测量结果接近。 C 改变条件后，校园植物 的 种群数量 发生明显变化，重复实验现象基本一致。 D 在生物和生物圈中，与种群数量有关的现象始终没有变化。

A 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 B 实验数据不理想时，可以凭想象修改数据 C 只要做一次实验就足以得出结论 D 按实验要求选取并检查器材：洋葱、托盘天平、碘液、纱布，确认完好可用。

A 放弃这个实验 B 检查装置和操作，分析原因后重新实验 C 换一个更简单的结论 D 直接按预期修改数据

A 动脉中流的一定是动脉血。 B 碘液不要沾到皮肤和眼睛，若不慎沾到要立即用清水冲洗。 C 种子萌发时需要光照。 D 所有的免疫都是特异性免疫。

A 正确 B 错误

A 呼吸系统由呼吸道和肺组成，肺是气体交换的场所。 B 传粉和受精后，子房发育成果实，胚珠发育成种子。 C 细胞分化形成了不同的组织。 D 生物与环境相互影响，生态系统的成分包括生产者、消费者和分解者。