《基于动手操作法的纸条模型面积研究》配套测评

A 减少使用的学具数量 B 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 C 让实验看起来更复杂 D 缩短实验所需的时间

A 探究过程中 摸球袋 的 方差 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 B 改变条件后，硬纸板模型 的 对应边的长度 随之变化，重复测算的结果基本一致。 C 随着研究条件不同，面积 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 D 探究过程中 水位标尺 的 数的大小比较 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。

A 三边满足 a² + b² = c² 的三角形是直角三角形。 B 互为相反数的两个数绝对值相等，它们的和为 0。 C a² - b² = (a + b)(a - b)。 D 平行四边形的对边平行且相等。

A 面积单位卡片 B 方格纸 C 量角器 D 统计表模板

A 只做一次实验就下结论 B 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 C 不分析原因就删掉偏差较大的数据 D 随意修改不满意的数据

A |a| ≥ 0 B y = k / x C S = a · h D S = πr²

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 检查操作过程，分析原因后重新测算 B 放弃这个实验 C 直接按预期修改数据 D 换一个更简单的结论

A 正确 B 错误

A 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划 B 使用圆规、剪刀时注意针尖和刀口方向，不要对着自己或同学。 C 任意三条线段都能组成一个三角形。 D 样本容量越大，平均数就一定越大。

A 反比例函数 y = k / x 的图像是双曲线。 B a² - b² = (a + b)(a - b)。 C 通过探究可以归纳出：平行四边形的对角线互相平分。 D 圆的切线垂直于过切点的半径。

A 探究反比例函数中相关量之间的关系。 B 探究有理数与数轴中相关量之间的关系。 C 探究勾股定理中相关量之间的关系。 D 学会使用方格纸、面积单位卡片测算并记录 纸条模型 的 面积

A 正确 B 错误

A 只要做一次实验就足以得出结论 B 按探究要求选取并检查学具：方格纸、面积单位卡片、量角器、计算器，确认齐全可用。 C 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 D 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据

A 只保留最小的一个数据 B 只保留最大的一个数据 C 把所有数据直接相加作为结果 D 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律

A 推理验证活动 B 动手操作活动 C 探究发现活动 D 测量记录活动

A 为了增加实验的难度 B 因为学具不够用 C 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 D 因为老师要求多做几遍

A 正确 B 错误

A 平行四边形的对角线互相平分。 B 一次函数 y = kx + b 的图像是一条直线。 C 第一象限内点的横坐标与纵坐标都为正。 D 反比例函数图像上任意一点与坐标轴围成的矩形面积为 |k|。