《基于控制变量法的网格纸坐标的符号研究》配套测评

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 B 为了增加实验的难度 C 因为老师要求多做几遍 D 因为学具不够用

A a² - b² = (a + b)(a - b) B a² + b² = c² C S = a · h D P(x, y)

A 所有的矩形都是正方形。 B 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划 C 任意三条线段都能组成一个三角形。 D 使用圆规、剪刀时注意针尖和刀口方向，不要对着自己或同学。

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 把所有数据直接相加作为结果 B 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 C 只保留最小的一个数据 D 只保留最大的一个数据

A 只要做一次实验就足以得出结论 B 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 C 按探究要求选取并检查学具：坐标纸、圆柱量筒、计算器、硬币，确认齐全可用。 D 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做

A 检查操作过程，分析原因后重新测算 B 直接按预期修改数据 C 换一个更简单的结论 D 放弃这个实验

A 坐标纸 B 圆柱量筒 C 圆规 D 计算器

A 平行四边形的对边平行且相等。 B 随机试验的次数越多，频率越接近概率。 C 反比例函数 y = k / x 的图像是双曲线。 D 通过探究可以归纳出：点 P(x, y) 关于 x 轴对称的点的坐标是 (x, -y)。

A 正确 B 错误

A 探究发现活动 B 推理验证活动 C 动手操作活动 D 测量记录活动

A 探究过程中 方格纸 的 对角线的关系 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 B 改变条件后，网格纸 的 坐标的符号 随之变化，重复测算的结果基本一致。 C 探究过程中 硬纸板模型 的 对应角的大小 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 D 在一元一次方程中，与方程的解有关的测算结果始终没有变化。

A 学会使用坐标纸、圆柱量筒测算并记录 网格纸 的 坐标的符号 B 探究圆的性质中相关量之间的关系。 C 探究勾股定理中相关量之间的关系。 D 探究四边形与平行四边形中相关量之间的关系。

A 数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大。 B 点 P(x, y) 关于 x 轴对称的点的坐标不是 (x, -y)。 C 点 P(x, y) 关于 x 轴对称的点的坐标是 (x, -y)。 D a² - b² = (a + b)(a - b)。

A 减少使用的学具数量 B 缩短实验所需的时间 C 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 D 让实验看起来更复杂

A 全等三角形的对应边相等、对应角相等。 B 第一象限内点的横坐标与纵坐标都为正。 C 三边满足 a² + b² = c² 的三角形是直角三角形。 D 互为相反数的两个数绝对值相等，它们的和为 0。

A 不分析原因就删掉偏差较大的数据 B 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 C 随意修改不满意的数据 D 只做一次实验就下结论