答题中 · 格物实验室

1 / 20 进阶

关于本实验涉及的「声现象」，下列说法正确的是（　）。

A 力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。 B 空气占据空间、有质量、可以流动。 C 物体**振动**就会发出声音。 D 比较运动快慢，可以比相同时间内的路程或相同路程所用的时间。

2 / 20 基础

本实验中最可能观察到的现象是（　）。

A 实验中弹簧的弹簧伸长量变化可以稳定地观察到，多次测量结果接近。 B 在热与温度中，与传热快慢有关的现象始终没有变化。 C 细而紧的橡皮筋发出的声音又高又尖；粗而松的橡皮筋发出的声音又低又闷。 D 改变条件后，塑料棒的传热快慢发生明显变化，重复实验现象基本一致。

3 / 20 进阶

做完本实验《橡皮筋琴 —— 声音的高低》后，可以得出的结论是（　）。

A 物质有固态、液态、气态三种状态，它们之间可以相互转化。 B 比较运动快慢，可以比相同时间内的路程或相同路程所用的时间。 C 声音由物体振动产生。 D 水能溶解一些物质，但溶解能力是有限的。

4 / 20 基础

本实验《橡皮筋琴 —— 声音的高低》从设计上看属于（　）。

A 安全实验 B 演示实验 C 探究实验 D 分组实验

5 / 20 基础

关于本实验的器材使用，下列说法正确的是（　）。

A 器材损坏也可以继续使用 B 读数时不必观察分度值 C 可以随意超过量程使用 D 每种器材都要按规范使用，读数时注意量程与分度值

6 / 20 基础

关于本实验的器材使用，下列说法正确的是（　）。

A 每种器材都要按规范使用，读数时注意量程与分度值 B 读数时不必观察分度值 C 器材损坏也可以继续使用 D 可以随意超过量程使用

7 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 B 去掉盒盖，在盒子两端各开几个小缺口，把橡皮筋一根根绷上去。 C 只要做一次实验就足以得出结论 D 实验数据不理想时，可以凭想象修改数据

8 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 B 物体**振动**就会发出声音。 C 水能溶解一些物质，但溶解能力是有限的。 D 温度计是利用液体热胀冷缩的性质测量温度的。

9 / 20 进阶

若实验中测得的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 放弃这个实验 B 换一个更简单的结论 C 检查装置和操作，分析原因后重新实验 D 直接按预期修改数据

10 / 20 基础判断

判断：物体**振动**就会发出声音。（　）

A 正确 B 错误

11 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 为了减小偶然误差，确认现象和结论可以重复 B 因为老师要求多做几遍 C 因为器材不够用 D 为了增加实验的难度

12 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 只保留最小的一个数据 B 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 C 把所有数据直接相加作为结果 D 只保留最大的一个数据

13 / 20 基础

做本实验《橡皮筋琴 —— 声音的高低》时，下列器材中一般不需要的是（　）。

A 托盘天平 B 空纸盒或塑料盒 C 粗细不同的橡皮筋 4—5 根 D 两支铅笔（作琴码）

14 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 减少使用的器材数量 B 缩短实验所需的时间 C 让实验看起来更复杂 D 排除其他因素的干扰，使结论更可靠

15 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合安全与规范要求的是（　）。

A 力是维持物体运动的原因。 B 温度计的液柱高度与温度没有关系。 C 橡皮筋不要拉得过紧，避免崩断弹到眼睛，操作时眼睛不要正对橡皮筋。 D 实验药品可以随意品尝以判断性质

16 / 20 基础

本实验《橡皮筋琴 —— 声音的高低》的主要目的是（　）。

A 研究力的作用中相关量之间的定量关系。 B 知道声音是由物体振动产生的 C 研究热与温度中相关量之间的定量关系。 D 研究空气与水中相关量之间的定量关系。

17 / 20 进阶判断

判断：声音在真空中也能传播。（　）

A 正确 B 错误

18 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 不分析原因就删掉偏差较大的数据 B 只做一次实验就下结论 C 随意修改不满意的数据 D 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作

19 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 橡皮筋不要拉得过紧，避免崩断弹到眼睛，操作时眼睛不要正对橡皮筋 "。（　）

A 正确 B 错误

20 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

《橡皮筋琴 —— 声音的高低》配套测评