《用分类讨论研究指数函数零点的个数》配套测评

A 正确 B 错误

A 只要做一次实验就足以得出结论 B 按探究要求选取并检查学具：几何画板、统计表模板、弹簧、小球与轨道，确认齐全可用。 C 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 D 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做

A f(-x) = -f(x) B e = c / a C E(X) = Σ xᵢ pᵢ D V = a³

A 随意修改不满意的数据 B 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 C 不分析原因就删掉偏差较大的数据 D 只做一次实验就下结论

A 改变条件后，正方体模型 的 异面直线所成的角 随之变化，重复测算的结果基本一致。 B 随着研究条件不同，圆心与半径 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 C 随着研究条件不同，零点的个数 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 D 改变条件后，余弦曲线 的 振幅 随之变化，重复测算的结果基本一致。

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 B 减少使用的学具数量 C 让实验看起来更复杂 D 缩短实验所需的时间

A 对任意实数 a、b，都有 (a + b)² = a² + b²。 B 如果函数在某点的导数为 0，则该点一定是极值点。 C 两个向量相等，则它们的起点一定相同。 D 作图时用铅笔轻画，保留必要的辅助线便于检查。

A 探究发现活动 B 测量记录活动 C 动手操作活动 D 推理验证活动

A 椭圆的离心率介于 0 与 1 之间。 B 函数在某点可导，则它在该点一定连续。 C 在某区间上函数单调递增，说明该区间内函数值随自变量增大而增大。 D 空间两个非零向量垂直的充要条件是它们的数量积为 0。

A 正确 B 错误

A 为了增加实验的难度 B 因为学具不够用 C 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 D 因为老师要求多做几遍

A 统计表模板 B 几何画板 C 弹簧 D 量角器

A 正确 B 错误

A 函数 y = A sin(ωx + φ) 的振幅是 |A|。 B 在某区间上函数单调递增，说明该区间内函数值随自变量增大而增大。 C 奇函数的图像关于原点对称。 D 向量的数量积等于两个向量的模与夹角余弦的乘积。

A 放弃这个实验 B 检查操作过程，分析原因后重新测算 C 直接按预期修改数据 D 换一个更简单的结论

A 正方体外接球的半径等于其体对角线的一半。 B 空间两个非零向量垂直的充要条件是它们的数量积为 0。 C 通过探究可以归纳出：奇函数的图像关于原点对称。 D 两条直线平行的充要条件是斜率相等（斜率都存在时）。

A 把所有数据直接相加作为结果 B 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 C 只保留最小的一个数据 D 只保留最大的一个数据

A 学会使用几何画板、统计表模板测算并记录 指数函数 的 零点的个数 B 探究数列中相关量之间的关系。 C 探究平面向量中相关量之间的关系。 D 探究不等式中相关量之间的关系。