《用分类讨论研究人口增长模型的增长速度》配套测评

A 随意修改不满意的数据 B 只做一次实验就下结论 C 不分析原因就删掉偏差较大的数据 D 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作

A 函数在某点连续，就一定在该点可导。 B 如果函数在某点的导数为 0，则该点一定是极值点。 C 等差数列的公差一定是正数。 D 使用圆规、剪刀时注意针尖和刀口方向，不要对着自己或同学。

A 空间两个非零向量垂直的充要条件是它们的数量积为 0。 B 函数的极大值不一定比极小值大。 C 对数的积等于两个对数之和：log_a(MN) = log_a M + log_a N。 D 两条直线平行的充要条件是斜率相等（斜率都存在时）。

A 小球与轨道 B 圆锥截面模型 C 直尺 D 几何画板

A 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 B 只保留最大的一个数据 C 只保留最小的一个数据 D 把所有数据直接相加作为结果

A 正确 B 错误

A 若 A 包含于 B 且 B 包含于 A，则 A 与 B 相等。 B 对于任意实数 a、b，都有 a² + b² ≥ 2ab，当且仅当 a 等于 b 时取等号。 C 在某区间上函数单调递增，说明该区间内函数值随自变量增大而增大。 D 通过探究可以归纳出：指数函数 y = aˣ（a 大于 0 且 a 不等于 1）的图像都经过点 (0, 1)。

A 动手操作活动 B 测量记录活动 C 探究发现活动 D 推理验证活动

A 按探究要求选取并检查学具：小球与轨道、圆锥截面模型、直尺、正多边形纸片，确认齐全可用。 B 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 C 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 D 只要做一次实验就足以得出结论

A 正确 B 错误

A 因为学具不够用 B 因为老师要求多做几遍 C 为了增加实验的难度 D 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复

A 函数的极大值不一定比极小值大。 B 指数函数 y = aˣ（a 大于 0 且 a 不等于 1）的图像都经过点 (0, 1)。 C 在某区间上函数单调递增，说明该区间内函数值随自变量增大而增大。 D 抛物线 y² = 2px 的焦点在 x 轴正半轴上。

A log_a(MN) = log_a M + log_a N B a + b ≥ 2√(ab) C T = 2π / ω D e = c / a

A 减少使用的学具数量 B 让实验看起来更复杂 C 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 D 缩短实验所需的时间

A 在集合与常用逻辑用语中，与交集与并集的元素有关的测算结果始终没有变化。 B 随着研究条件不同，前 n 项和 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 C 随着研究条件不同，增长速度 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 D 在圆锥曲线中，与准线有关的测算结果始终没有变化。

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 放弃这个实验 B 换一个更简单的结论 C 检查操作过程，分析原因后重新测算 D 直接按预期修改数据

A 正确 B 错误

A 学会使用小球与轨道、圆锥截面模型测算并记录 人口增长模型 的 增长速度 B 探究概率与统计中相关量之间的关系。 C 探究平面向量中相关量之间的关系。 D 探究函数的基本性质中相关量之间的关系。