《用分类讨论求七巧板旋转的角度》配套测评

A 因为学具不够用 B 因为老师要求多做几遍 C 为了增加实验的难度 D 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复

A 分子相同时，分母越大，分数越小。 B 长方形周长 =（长 + 宽）× 2。 C 被减数和减数同时加上相同的数，差不变。 D 通过探究可以归纳出：轴对称图形的对应点到对称轴的距离相等。

A 正确 B 错误

A 改变条件后，圆锥体 的 棱与顶点的个数 随之变化，重复测算的结果基本一致。 B 随着研究条件不同，体积 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 C 随着研究条件不同，相邻两数的关系 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 D 改变条件后，七巧板 的 旋转的角度 随之变化，重复测算的结果基本一致。

A 正确 B 错误

A 让实验看起来更复杂 B 缩短实验所需的时间 C 减少使用的学具数量 D 排除其他因素的干扰，使结论更可靠

A 不分析原因就删掉偏差较大的数据 B 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 C 随意修改不满意的数据 D 只做一次实验就下结论

A 检查操作过程，分析原因后重新测算 B 放弃这个实验 C 直接按预期修改数据 D 换一个更简单的结论

A 按探究要求选取并检查学具：量角器、面积单位卡片、七巧板、圆柱体，确认齐全可用。 B 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 C 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 D 只要做一次实验就足以得出结论

A 面积单位卡片 B 球 C 七巧板 D 量角器

A 探究长方形与正方形的面积中相关量之间的关系。 B 探究观察物体中相关量之间的关系。 C 学会使用量角器、面积单位卡片测算并记录 七巧板 的 旋转的角度 D 探究加减法的运算中相关量之间的关系。

A 把一个长方形框架拉成平行四边形后，它的周长变小了。 B 圆的半径扩大为原来的 2 倍，面积也扩大为原来的 2 倍。 C 用剪刀裁剪图形时刀口朝外，纸屑及时收进垃圾桶。 D 把一张纸平均分成 4 份，只有一种分法。

A 正确 B 错误

A 加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。 B 比较两个数的大小，先比位数，位数多的数就大。 C 所有可能结果的概率之和等于 1。 D 平移和旋转只改变图形的位置，不改变形状和大小。

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 所有可能结果的概率之和等于 1。 B 平移和旋转只改变图形的位置，不改变形状和大小。 C 长方体体积 = 长 × 宽 × 高。 D 加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。

A 测量记录活动 B 推理验证活动 C 动手操作活动 D 探究发现活动

A 正方体有 6 个面、12 条棱、8 个顶点。 B 从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同。 C 条形统计图能清楚地看出各种数量的多少。 D 轴对称图形的对应点到对称轴的距离相等。

A 把所有数据直接相加作为结果 B 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 C 只保留最小的一个数据 D 只保留最大的一个数据