《基于动手操作法的小组同学计算结果研究》配套测评

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 只保留最小的一个数据 B 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 C 只保留最大的一个数据 D 把所有数据直接相加作为结果

A 剪刀 B 骰子 C 卷尺 D 计数器

A 被减数和减数同时加上相同的数，差不变。 B 乘法是求几个相同加数和的简便运算。 C 十进制计数法中，相邻两个计数单位之间的进率是十。 D 所有可能结果的概率之和等于 1。

A 正确 B 错误

A 试验次数越多，实测频率越接近理论概率。 B 平移和旋转只改变图形的位置，不改变形状和大小。 C 通过探究可以归纳出：乘法是求几个相同加数和的简便运算。 D 长方体体积 = 长 × 宽 × 高。

A 正确 B 错误

A 按探究要求选取并检查学具：卷尺、骰子、计数器、直尺，确认齐全可用。 B 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 C 只要做一次实验就足以得出结论 D 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据

A 长方形面积 = 长 × 宽。 B 除法是乘法的逆运算，除数不能为 0。 C 圆的周长与直径的比值是一个固定的数，叫做圆周率。 D 从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同。

A 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 B 随意修改不满意的数据 C 只做一次实验就下结论 D 不分析原因就删掉偏差较大的数据

A 探究图形的运动中相关量之间的关系。 B 探究长方形与正方形的周长中相关量之间的关系。 C 学会使用卷尺、骰子测算并记录 小组同学 的 计算结果 D 探究分数的初步认识中相关量之间的关系。

A C = (a + b) × 2 B a × b = b × a C a² − b² = (a + b)(a − b) D C = πd

A 让实验看起来更复杂 B 缩短实验所需的时间 C 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 D 减少使用的学具数量

A 推理验证活动 B 测量记录活动 C 动手操作活动 D 探究发现活动

A 随着研究条件不同，周长 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 B 改变条件后，细绳 的 周长 随之变化，重复测算的结果基本一致。 C 随着研究条件不同，计算结果 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 D 随着研究条件不同，和与加数的关系 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。

A 把一个长方形框架拉成平行四边形后，它的周长变小了。 B 周长越长的图形，面积一定越大。 C 测量时不要用力弯折直尺，注意尺边不要划到手。 D 圆的半径扩大为原来的 2 倍，面积也扩大为原来的 2 倍。

A 因为老师要求多做几遍 B 为了增加实验的难度 C 因为学具不够用 D 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复

A 正确 B 错误

A 检查操作过程，分析原因后重新测算 B 放弃这个实验 C 换一个更简单的结论 D 直接按预期修改数据