《用估计与验证研究巧克力模型的分数单位》配套测评

A 改变条件后，圆锥体 的 棱与顶点的个数 随之变化，重复测算的结果基本一致。 B 随着研究条件不同，面积 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 C 探究过程中 巧克力模型 的 分数单位 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 D 改变条件后，剪纸 的 旋转的角度 随之变化，重复测算的结果基本一致。

A 正确 B 错误

A 随意修改不满意的数据 B 不分析原因就删掉偏差较大的数据 C 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 D 只做一次实验就下结论

A 因为老师要求多做几遍 B 因为学具不够用 C 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 D 为了增加实验的难度

A 把所有数据直接相加作为结果 B 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 C 只保留最大的一个数据 D 只保留最小的一个数据

A 减少使用的学具数量 B 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 C 缩短实验所需的时间 D 让实验看起来更复杂

A 正确 B 错误

A 轴对称图形的对应点到对称轴的距离相等。 B 正方形周长 = 边长 × 4。 C 常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。 D 分子相同时，分母越大，分数越小。

A 直接按预期修改数据 B 换一个更简单的结论 C 放弃这个实验 D 检查操作过程，分析原因后重新测算

A 同一个圆里，直径是半径的 2 倍。 B 正方形周长 = 边长 × 4。 C 通过探究可以归纳出：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。 D 比较两个数的大小，先比位数，位数多的数就大。

A 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 B 只要做一次实验就足以得出结论 C 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 D 按探究要求选取并检查学具：小棒、硬币、量角器、三角形纸片，确认齐全可用。

A 正方体有 6 个面、12 条棱、8 个顶点。 B 分子相同时，分母越大，分数越小。 C 被减数和减数同时加上相同的数，差不变。 D 试验次数越多，实测频率越接近理论概率。

A 正确 B 错误

A 小棒 B 量角器 C 硬币 D 方格纸

A 把一个长方形框架拉成平行四边形后，它的周长变小了。 B 活动结束后把学具分类收好，并数一数是否齐全。 C 所有的奇数都是质数。 D 小数一定比整数小。

A 探究乘除法的意义中相关量之间的关系。 B 学会使用小棒、硬币测算并记录 巧克力模型 的 分数单位 C 探究分数的初步认识中相关量之间的关系。 D 探究图形的运动中相关量之间的关系。

A 正确 B 错误

A 把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。 B 乘法是求几个相同加数和的简便运算。 C 长方体体积 = 长 × 宽 × 高。 D 被减数和减数同时加上相同的数，差不变。

A 正确 B 错误

A 推理验证活动 B 探究发现活动 C 动手操作活动 D 测量记录活动