《基于测量法的球不同方向看到的形状研究》配套测评

A 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划 B 小数一定比整数小。 C 周长越长的图形，面积一定越大。 D 活动结束后把学具分类收好，并数一数是否齐全。

A 从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同。 B 分子相同时，分母越大，分数越小。 C 长方体体积 = 长 × 宽 × 高。 D 条形统计图能清楚地看出各种数量的多少。

A 缩短实验所需的时间 B 让实验看起来更复杂 C 减少使用的学具数量 D 排除其他因素的干扰，使结论更可靠

A 把所有数据直接相加作为结果 B 只保留最大的一个数据 C 只保留最小的一个数据 D 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律

A 从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同。 B 被减数和减数同时加上相同的数，差不变。 C 长方形面积 = 长 × 宽。 D 乘法是求几个相同加数和的简便运算。

A 正确 B 错误

A 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 B 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 C 只要做一次实验就足以得出结论 D 按探究要求选取并检查学具：小棒、转盘、天平、量角器，确认齐全可用。

A 正确 B 错误

A 正方体有 6 个面、12 条棱、8 个顶点。 B 同一个圆里，直径是半径的 2 倍。 C 1 立方分米等于 1 升。 D 长方形面积 = 长 × 宽。

A 圆形纸片 B 转盘 C 小棒 D 天平

A 正确 B 错误

A 放弃这个实验 B 直接按预期修改数据 C 检查操作过程，分析原因后重新测算 D 换一个更简单的结论

A 正确 B 错误

A 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 B 随意修改不满意的数据 C 不分析原因就删掉偏差较大的数据 D 只做一次实验就下结论

A 1 立方分米等于 1 升。 B 通过探究可以归纳出：正方体有 6 个面、12 条棱、8 个顶点。 C 平移和旋转只改变图形的位置，不改变形状和大小。 D 除法是乘法的逆运算，除数不能为 0。

A 探究发现活动 B 测量记录活动 C 推理验证活动 D 动手操作活动

A 探究数据的统计与平均中相关量之间的关系。 B 学会使用小棒、转盘测算并记录 球 的 不同方向看到的形状 C 探究观察物体中相关量之间的关系。 D 探究乘除法的意义中相关量之间的关系。

A 正确 B 错误

A 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 B 为了增加实验的难度 C 因为老师要求多做几遍 D 因为学具不够用

A 探究过程中 骰子 的 可能性的大小 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 B 探究过程中 球 的 不同方向看到的形状 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 C 随着研究条件不同，数据的分布 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 D 随着研究条件不同，实测次数与理论次数的差 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。