《基于分类讨论的小棒相邻两数的关系研究》配套测评

A 动手操作活动 B 测量记录活动 C 推理验证活动 D 探究发现活动

A 所有可能结果的概率之和等于 1。 B 通过探究可以归纳出：十进制计数法中，相邻两个计数单位之间的进率是十。 C 除法是乘法的逆运算，除数不能为 0。 D 被减数和减数同时加上相同的数，差不变。

A 正确 B 错误

A 因为学具不够用 B 为了增加实验的难度 C 因为老师要求多做几遍 D 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复

A 分子相同时，分母越大，分数越小。 B 长方形面积 = 长 × 宽。 C 比较两个数的大小，先比位数，位数多的数就大。 D 加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。

A 改变条件后，正方形纸片 的 周长 随之变化，重复测算的结果基本一致。 B 探究过程中 时钟模型 的 计算结果 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 C 随着研究条件不同，相邻两数的关系 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 D 随着研究条件不同，商的变化规律 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。

A 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 B 只保留最大的一个数据 C 只保留最小的一个数据 D 把所有数据直接相加作为结果

A 正确 B 错误

A 换一个更简单的结论 B 检查操作过程，分析原因后重新测算 C 放弃这个实验 D 直接按预期修改数据

A 正确 B 错误

A 按探究要求选取并检查学具：长方形纸片、转盘、三角尺、圆柱体，确认齐全可用。 B 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 C 只要做一次实验就足以得出结论 D 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做

A 不分析原因就删掉偏差较大的数据 B 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 C 随意修改不满意的数据 D 只做一次实验就下结论

A 十进制计数法中，相邻两个计数单位之间的进率是十。 B 分子相同时，分母越大，分数越小。 C 所有可能结果的概率之和等于 1。 D 同一个圆里，直径是半径的 2 倍。

A 让实验看起来更复杂 B 减少使用的学具数量 C 缩短实验所需的时间 D 排除其他因素的干扰，使结论更可靠

A 探究长方形与正方形的周长中相关量之间的关系。 B 探究观察物体中相关量之间的关系。 C 学会使用长方形纸片、转盘测算并记录 小棒 的 相邻两数的关系 D 探究圆的认识中相关量之间的关系。

A 三角尺 B 摸球袋 C 转盘 D 长方形纸片

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 用小棒、木块搭建图形时要放稳，防止滑落砸到脚。 B 把一张纸平均分成 4 份，只有一种分法。 C 所有的奇数都是质数。 D 周长越长的图形，面积一定越大。

A 正方体有 6 个面、12 条棱、8 个顶点。 B 圆的周长与直径的比值是一个固定的数，叫做圆周率。 C 加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。 D 比较两个数的大小，先比位数，位数多的数就大。