答题中 · 格物实验室

1 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 把所有数据直接相加作为结果 B 只保留最小的一个数据 C 只保留最大的一个数据 D 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律

2 / 20 基础

本实验中最可能测算得到的结果是（　）。

A 改变条件后，人民币学具的运算顺序随之变化，重复测算的结果基本一致。 B 在可能性中，与可能性的大小有关的测算结果始终没有变化。 C 探究过程中长方形纸片的分数的大小的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 D 随着研究条件不同，边长出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。

3 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 只做一次实验就下结论 B 不分析原因就删掉偏差较大的数据 C 随意修改不满意的数据 D 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作

4 / 20 基础判断

判断：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。（　）

A 正确 B 错误

5 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

6 / 20 基础

做本实验《长方形纸片分数的大小的记录与整理》时，下列学具中一般不需要的是（　）。

A 小棒 B 直尺 C 砝码 D 圆柱体

7 / 20 进阶

关于「分数的初步认识」，下列说法正确的是（　）。

A 分子相同时，分母越大，分数越小。 B 平移和旋转只改变图形的位置，不改变形状和大小。 C 从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同。 D 长方形周长 =（长 + 宽）× 2。

8 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 B 因为学具不够用 C 为了增加实验的难度 D 因为老师要求多做几遍

9 / 20 进阶

关于本实验的规律，下列说法正确的是（　）。

A 除法是乘法的逆运算，除数不能为 0。 B 分子相同时，分母越大，分数越小。 C 乘法是求几个相同加数和的简便运算。 D 长方形周长 =（长 + 宽）× 2。

10 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 测量时不要用力弯折直尺，注意尺边不要划到手 "。（　）

A 正确 B 错误

11 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 B 按探究要求选取并检查学具：小棒、直尺、圆柱体、天平，确认齐全可用。 C 只要做一次实验就足以得出结论 D 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据

12 / 20 进阶判断

判断：通过探究不能归纳出：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份不能用分数表示。（　）

A 正确 B 错误

13 / 20 基础

本实验《长方形纸片分数的大小的记录与整理》从活动形式上看属于（　）。

A 探究发现活动 B 动手操作活动 C 推理验证活动 D 测量记录活动

14 / 20 进阶判断

判断：把一张纸平均分成 4 份，只有一种分法。（　）

A 正确 B 错误

15 / 20 基础

本实验《长方形纸片分数的大小的记录与整理》的主要目的是（　）。

A 探究图形的运动中相关量之间的关系。 B 探究圆的认识中相关量之间的关系。 C 学会使用小棒、直尺测算并记录长方形纸片的分数的大小 D 探究长方体的表面积与体积中相关量之间的关系。

16 / 20 进阶

做完本实验《长方形纸片分数的大小的记录与整理》后，可以得出的结论是（　）。

A 通过探究可以归纳出：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。 B 1 立方分米等于 1 升。 C 比较两个数的大小，先比位数，位数多的数就大。 D 加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。

17 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合要求的是（　）。

A 周长越长的图形，面积一定越大。 B 把一个长方形框架拉成平行四边形后，它的周长变小了。 C 测量时不要用力弯折直尺，注意尺边不要划到手。 D 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划

18 / 20 进阶

若测算的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 放弃这个实验 B 换一个更简单的结论 C 直接按预期修改数据 D 检查操作过程，分析原因后重新测算

19 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 B 让实验看起来更复杂 C 缩短实验所需的时间 D 减少使用的学具数量

20 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A 把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。 B 除法是乘法的逆运算，除数不能为 0。 C 乘法是求几个相同加数和的简便运算。 D 比较两个数的大小，先比位数，位数多的数就大。

《长方形纸片分数的大小的记录与整理》配套测评