答题中 · 格物实验室

1 / 20 进阶判断

判断：通过探究不能归纳出：长方体体积 = 长 × 宽 × 高。（　）

A 正确 B 错误

2 / 20 进阶

若测算的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 直接按预期修改数据 B 检查操作过程，分析原因后重新测算 C 换一个更简单的结论 D 放弃这个实验

3 / 20 基础判断

判断：长方体体积 = 长 × 宽 × 高。（　）

A 正确 B 错误

4 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

5 / 20 进阶

做完本实验《基于列表法的长方体纸盒表面积研究》后，可以得出的结论是（　）。

A 平移和旋转只改变图形的位置，不改变形状和大小。 B 同一个圆里，直径是半径的 2 倍。 C 比较两个数的大小，先比位数，位数多的数就大。 D 通过探究可以归纳出：长方体体积 = 长 × 宽 × 高。

6 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合要求的是（　）。

A 圆的半径扩大为原来的 2 倍，面积也扩大为原来的 2 倍。 B 小数一定比整数小。 C 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划 D 使用圆规时把针尖朝下放稳，不要对着自己或同学。

7 / 20 进阶

关于「长方体的表面积与体积」，下列说法正确的是（　）。

A 十进制计数法中，相邻两个计数单位之间的进率是十。 B 平均数 = 总数量 ÷ 总份数。 C 分子相同时，分母越大，分数越小。 D 1 立方分米等于 1 升。

8 / 20 基础

本实验《基于列表法的长方体纸盒表面积研究》从活动形式上看属于（　）。

A 测量记录活动 B 动手操作活动 C 探究发现活动 D 推理验证活动

9 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 B 为了增加实验的难度 C 因为老师要求多做几遍 D 因为学具不够用

10 / 20 进阶

本实验涉及的关键关系式是（　）。

A C = πd B V = a × b × h C V = a³ D x̄ = 总数 ÷ 份数

11 / 20 基础

本实验中最可能测算得到的结果是（　）。

A 随着研究条件不同，面积与边长的关系出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 B 探究过程中计数器的计算结果的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 C 随着研究条件不同，统计图的高低出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 D 探究过程中长方体纸盒的表面积的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。

12 / 20 基础

本实验《基于列表法的长方体纸盒表面积研究》的主要目的是（　）。

A 探究长方形与正方形的周长中相关量之间的关系。 B 学会使用方格纸、面积单位卡片测算并记录长方体纸盒的表面积 C 探究长方体的表面积与体积中相关量之间的关系。 D 探究加减法的运算中相关量之间的关系。

13 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 把所有数据直接相加作为结果 B 只保留最小的一个数据 C 只保留最大的一个数据 D 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律

14 / 20 进阶判断

判断：周长越长的图形，面积一定越大。（　）

A 正确 B 错误

15 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 只做一次实验就下结论 B 不分析原因就删掉偏差较大的数据 C 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 D 随意修改不满意的数据

16 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 B 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 C 按探究要求选取并检查学具：方格纸、面积单位卡片、人民币学具、砝码，确认齐全可用。 D 只要做一次实验就足以得出结论

17 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 使用圆规时把针尖朝下放稳，不要对着自己或同学 "。（　）

A 正确 B 错误

18 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A 长方体体积 = 长 × 宽 × 高。 B 长方形面积 = 长 × 宽。 C 圆的周长与直径的比值是一个固定的数，叫做圆周率。 D 除法是乘法的逆运算，除数不能为 0。

19 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 B 减少使用的学具数量 C 让实验看起来更复杂 D 缩短实验所需的时间

20 / 20 基础

做本实验《基于列表法的长方体纸盒表面积研究》时，下列学具中一般不需要的是（　）。

A 人民币学具 B 天平 C 方格纸 D 面积单位卡片

《基于列表法的长方体纸盒表面积研究》配套测评