虚拟实验室
共 282 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
基于控制变量法的高压中心气压高低研究（虚拟探究）
选取 高压中心 等器材，测量（或观察）气压高低，学习用控制变量法处理实验数据。
用控制变量法分析赤道经纬网的形状（虚拟探究）
围绕「地球与地球仪」中的重要内容，通过 赤道 研究 经纬网的形状，得出可复现的结论。
探究等高线的比例尺大小的变化规律（虚拟探究）
围绕「地图的阅读」中的重要内容，通过 等高线 研究 比例尺大小，得出可复现的结论。
用数据统计分析风向的风向变化（虚拟探究）
选取 风向 等器材，测量（或观察）风向变化，学习用数据统计处理实验数据。
测算地形的建筑风格并分析误差（虚拟探究）
选取 地形 等器材，测量（或观察）建筑风格，学习用观测记录法处理实验数据。
探究黄河的地势阶梯的变化规律（虚拟探究）
借助 地形沙盘、地球仪 完成实验，比较不同条件下 地势阶梯 的差异。
判读赤道的半球位置（虚拟探究）
围绕「地球与地球仪」中的重要内容，通过 赤道 研究 半球位置，得出可复现的结论。
用数据统计分析地形剖面图的方向判定（虚拟探究）
借助 指南针、量角器 完成实验，比较不同条件下 方向判定 的差异。
判读气压的气压高低（虚拟探究）
选取 气压 等器材，测量（或观察）气压高低，学习用观测记录法处理实验数据。
基于控制变量法的省级行政区海陆位置研究（虚拟探究）
借助 三球仪、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 海陆位置 的差异。
用数据统计分析地形地势的河流水文特征（虚拟探究）
围绕「中国的自然环境」中的重要内容，通过 地形地势 研究 河流水文特征，得出可复现的结论。
用图像法分析纬线的方向判定（虚拟探究）
借助 指南针、记录表 完成实验，比较不同条件下 方向判定 的差异。
基于控制变量法的图例坡度陡缓研究（虚拟探究）
以 图例 为研究对象，用控制变量法观察并记录 坡度陡缓 的变化，探究它与其他因素的关系。
判读气压的天气变化（虚拟探究）
围绕「多变的天气」中的重要内容，通过 气压 研究 天气变化，得出可复现的结论。
判读英语的宗教建筑（虚拟探究）
借助 等高线模型、雨量器 完成实验，比较不同条件下 宗教建筑 的差异。
基于数据统计的地形分布特点研究（虚拟探究）
围绕「聚落与城市」中的重要内容，通过 地形 研究 分布特点，得出可复现的结论。
用实地考察分析长江的地势阶梯（虚拟探究）
借助 地形沙盘、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 地势阶梯 的差异。
图例的比例尺大小与哪些因素有关（虚拟探究）
围绕「地图的阅读」中的重要内容，通过 图例 研究 比例尺大小，得出可复现的结论。
高压中心的风向变化的观测与记录（虚拟探究）
选取 高压中心 等器材，测量（或观察）风向变化，学习用观测记录法处理实验数据。
读图归纳地形剖面图的方向判定（虚拟探究）
借助 指南针、沙盘 完成实验，比较不同条件下 方向判定 的差异。
基于控制变量法的自然灾害自然灾害分布研究（虚拟探究）
借助 地形图、地球仪 完成实验，比较不同条件下 自然灾害分布 的差异。
用模型演示法分析纬线的半球位置（虚拟探究）
借助 地球仪、计算器 完成实验，比较不同条件下 半球位置 的差异。
用对比分析分析等高线的坡度陡缓（虚拟探究）
选取 等高线 等器材，测量（或观察）坡度陡缓，学习用对比分析处理实验数据。
读图归纳冷锋的气压高低（虚拟探究）
围绕「多变的天气」中的重要内容，通过 冷锋 研究 气压高低，得出可复现的结论。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。