虚拟实验室
共 1180 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用控制变量法探究碰撞挤压边界的成因
切换碰撞挤压与张裂分离两种边界类型，改变运动速率与持续时间，观察山脉、海沟、裂谷的形成与地震分布。
在控制变量法下观察种群的增长速率的变化
拖动改变增长率与环境容纳量，观察种群数量变化曲线与增长速率。
在控制变量法下观察种群的增长率的变化
拖动改变增长率与环境容纳量，观察种群数量变化曲线与增长速率。
用控制变量法研究玉米的发芽率（虚拟探究）
选取 玉米 等器材，测量（或观察）发芽率，学习用控制变量法处理实验数据。
用控制变量法研究池塘水的环境影响（虚拟探究）
选取 池塘水 等器材，测量（或观察）环境影响，学习用控制变量法处理实验数据。
基于控制变量法的盆栽种群数量研究（虚拟探究）
围绕「生物和生物圈」中的重要内容，通过 盆栽 研究 种群数量，得出可复现的结论。
基于控制变量法的蚯蚓生物特征研究（虚拟探究）
以 蚯蚓 为研究对象，用控制变量法观察并记录 生物特征 的变化，探究它与其他因素的关系。
用控制变量法研究盆栽的物种数目（虚拟探究）
选取 盆栽 等器材，测量（或观察）物种数目，学习用控制变量法处理实验数据。
基于控制变量法的池塘水种群数量研究（虚拟探究）
选取 池塘水 等器材，测量（或观察）种群数量，学习用控制变量法处理实验数据。
用控制变量法研究生产者的能量流动（虚拟探究）
选取 生产者 等器材，测量（或观察）能量流动，学习用控制变量法处理实验数据。
用控制变量法研究土壤的物质循环（虚拟探究）
借助 恒温培养箱、量筒 完成实验，比较不同条件下 物质循环 的差异。
用控制变量法研究消费者的物种丰富度（虚拟探究）
借助 试管、洋葱根尖 完成实验，比较不同条件下 物种丰富度 的差异。
用控制变量法研究土壤的物种丰富度（虚拟探究）
借助 碘液、双缩脲试剂 完成实验，比较不同条件下 物种丰富度 的差异。
用控制变量法研究食物链的物质循环（虚拟探究）
借助 显微镜、载玻片 完成实验，比较不同条件下 物质循环 的差异。
正方体铁块的液体深度的测定实验（虚拟探究）
围绕「压强」中的重要内容，通过 正方体铁块 研究 液体深度，得出可复现的结论。
基于控制变量法的长方体木块液体深度研究（虚拟探究）
选取 长方体木块 等器材，测量（或观察）液体深度，学习用控制变量法处理实验数据。
基于控制变量法的正方体铁块液体深度研究（虚拟探究）
以 正方体铁块 为研究对象，用控制变量法观察并记录 液体深度 的变化，探究它与其他因素的关系。
图钉的液体深度变化规律探究（虚拟探究）
围绕「压强」中的重要内容，通过 图钉 研究 液体深度，得出可复现的结论。
观察并比较图钉的液体深度（虚拟探究）
围绕「压强」中的重要内容，通过 图钉 研究 液体深度，得出可复现的结论。
基于控制变量法的摸球袋方差研究（虚拟探究）
围绕「统计与概率」中的重要内容，通过 摸球袋 研究 方差，得出可以复现的结论。
用控制变量法求砝码的最值（虚拟探究）
围绕「不等式」中的重要内容，通过 砝码 研究 最值，得出可以复现的结论。
用控制变量法研究天平的最值（虚拟探究）
选取 天平 等学具，先猜想再测算 最值，学习用控制变量法整理数据并归纳规律。
用控制变量法求硬币的方差（虚拟探究）
选取 硬币 等学具，先猜想再测算 方差，学习用控制变量法整理数据并归纳规律。
传感器的线速度变化规律探究（虚拟探究）
以 传感器 为研究对象，用控制变量法观察并记录 线速度 的变化，探究它与其他因素的关系。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。