虚拟实验室
共 212 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用分类讨论研究小棒数的大小比较（虚拟探究）
选取 小棒 等学具，先猜想再测算 数的大小比较，学习用分类讨论整理数据并归纳规律。
基于分类讨论的小棒相邻两数的关系研究（虚拟探究）
围绕「数的认识」中的重要内容，通过 小棒 研究 相邻两数的关系，得出可以复现的结论。
用分类讨论研究小组同学平均分的份数（虚拟探究）
选取 小组同学 等学具，先猜想再测算 平均分的份数，学习用分类讨论整理数据并归纳规律。
用分类讨论求方格纸平均分的份数（虚拟探究）
选取 方格纸 等学具，先猜想再测算 平均分的份数，学习用分类讨论整理数据并归纳规律。
用分类讨论研究长方体模型的体积（虚拟探究）
选取 长方体模型 等学具，先猜想再测算 体积，学习用分类讨论整理数据并归纳规律。
用分类讨论研究随机数表实测频率与概率的差（虚拟探究）
围绕「概率与统计」中的重要内容，通过 随机数表 研究 实测频率与概率的差，得出可以复现的结论。
基于分类讨论的整数集合子集关系研究（虚拟探究）
以 整数集合 为对象，用分类讨论研究 子集关系，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用分类讨论求班级同学名单的补集（虚拟探究）
以 班级同学名单 为对象，用分类讨论研究 补集，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用分类讨论求细绳作图通径的长度（虚拟探究）
围绕「圆锥曲线」中的重要内容，通过 细绳作图 研究 通径的长度，得出可以复现的结论。
基于分类讨论的随机数表实测频率与概率的差研究（虚拟探究）
以 随机数表 为对象，用分类讨论研究 实测频率与概率的差，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用分类法研究定滑轮的平衡条件（虚拟探究）
选取 定滑轮 等器材，测量（或观察）平衡条件，学习用分类法处理实验数据。
用分类讨论比较二次函数的图像的变化
拖动改变二次项系数、常数项与自变量，实时显示对称轴、顶点、判别式以及与 x 轴的交点个数。
用分类讨论说明常数项的道理
拖动改变二次项系数、常数项与自变量，实时显示对称轴、顶点、判别式以及与 x 轴的交点个数。
基于分类法的铁钉硬度研究（虚拟探究）
借助 药匙、烧杯 完成实验，比较不同条件下 硬度 的差异。
用分类法研究酒精的溶解性（虚拟探究）
选取 酒精 等器材，测量（或观察）溶解性，学习用分类法处理实验数据。
用分类法研究白醋的产生新物质情况（虚拟探究）
选取 白醋 等器材，测量（或观察）产生新物质情况，学习用分类法处理实验数据。
基于分类法的咖啡粉溶解多少研究（虚拟探究）
借助 玻璃棒、托盘天平 完成实验，比较不同条件下 溶解多少 的差异。
基于分类法的空气溶解性研究（虚拟探究）
以 空气 为研究对象，用分类法观察并记录 溶解性 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于分类法的沙水混合物蒸发结晶研究（虚拟探究）
借助 塑料瓶、紫甘蓝汁 完成实验，比较不同条件下 蒸发结晶 的差异。
用分类法研究白糖的溶解多少（虚拟探究）
选取 白糖 等器材，测量（或观察）溶解多少，学习用分类法处理实验数据。
基于分类法的食盐温度的影响研究（虚拟探究）
借助 温度计、白醋 完成实验，比较不同条件下 温度的影响 的差异。
基于分类法的玻璃砖反射角大小研究（虚拟探究）
借助 平面镜、弹簧测力计 完成实验，比较不同条件下 反射角大小 的差异。
用分类法研究小车的形变程度（虚拟探究）
以 小车 为研究对象，用分类法观察并记录 形变程度 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于分类法的小球运动快慢研究（虚拟探究）
选取 小球 等器材，测量（或观察）运动快慢，学习用分类法处理实验数据。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。